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Desarrollo de la creatividad y las Inteligencias Múltiples en una escuela libre
| dc.contributor.author | Rodriguez-Rios, Cristina | |
| dc.date | 2015-09-18 | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-08T08:47:50Z | |
| dc.date.available | 2016-01-08T08:47:50Z | |
| dc.date.issued | 2016-01-08 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3498 | |
| dc.description | The discoveries experienced by Neuroscience during the 21st century have been essential to approach us to a better understanding of learning and development processes. These advances have brought with them a new conception about different key aspects considered in those processes, such as intelligence, which have become essential to redefine a new educational paradigm in which creativity and multiple intelligences must be taken into account. The aim of this study is to analyse the impact of a school with a free learning environment in the development of both variables and see if any kind of correlation between them exists. For this purpose, the study analyses the reality of a free-alternative school located in Austria concerning to Multiple Intelligences and Creativity through a sample of 30 students aged between 6 and 14 years old. The methods used are: the Armstrong test, specific for evaluating multiple intelligences in Elementary Education students; the McKenzie test, specific for evaluating multiple intelligences in Highschool Education students; and the creative thinking test called CREA. The data obtained showed a high-medium level in multiple intelligences and a medium level related to creativity. The results showed as well a correlation between creativity and some of the multiple intelligences, such as linguistic, intrapersonal and naturalist intelligences. To end up, we propose a program to develop creativity and multiple intelligences through the English offer offered in the school, taking into account the educative context’s reality. | es_ES |
| dc.description.abstract | El siglo XXI es el escenario de grandes avances neurocientíficos que nos han aproximado a una mejor comprensión del proceso de aprendizaje y desarrollo de la persona. Estos avances han permitido replantearse conceptos clave en el aprendizaje como “inteligencia”, acercándonos a un nuevo paradigma educativo en el que creatividad e inteligencias múltiples resultan elementos fundamentales a tener en cuenta en la práctica educativa. Partiendo de esta premisa, la finalidad de éste estudio es analizar cómo se desarrollan estas variables en una escuela libre y estudiar si existe una correlación entre ellas. Para ello se cuenta con una muestra de estudiantes de entre 6 y 14 años a los que se les suministra el test de inteligencias múltiples para educación primaria de Armstrong, el test de inteligencias múltiples para educación secundaria de McKenzie y el test CREA, para medir la creatividad del alumnado. Los resultados obtenidos permiten reconocer un nivel medio-alto con respecto a las inteligencias múltiples y un nivel medio con respecto a la prueba de creatividad, así como una correlación significativa entre las inteligencias lingüística, intrapersonal y naturalista y la creatividad. Así pues, se establece una propuesta para el desarrollo de las inteligencias múltiples y la creatividad a partir de la oferta de inglés, partiendo de la realidad del contexto educativo analizado. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | creatividad | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | escuela libre | es_ES |
| dc.subject | edad 6-14 años | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Desarrollo de la creatividad y las Inteligencias Múltiples en una escuela libre | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
