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dc.contributor.authorHenriquez-Ariza, Carolina
dc.date2015-07-03
dc.date.accessioned2015-12-30T09:55:43Z
dc.date.available2015-12-30T09:55:43Z
dc.date.issued2015-12-30
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3472
dc.descriptionThe main objective of this study is to design an intervention program to work on neuropsychological cognitive flexibility (CF) and hyperactivity-inattention in the classroom with elementary school children. To accomplish the previously stated goal, the possible relationship between CF, hyperactivity-attention and academic performance is analyzed. A sample of 30 elementary students from a private school, which have been referred by their teachers at the School Counselling Service for children who showed ADHD traits, 15 students in the sample, have characteristics of inattention and hyperactivity, which have been identified by their teachers and confirmed by the application of EDAH Scale. To evaluate the CF of these children, the Wisconsin test was applied and academic performance was established using the average school grades. The results show that certain relations between the variables of the sample were found. In consequence, children who had better academic performance rates, scored better on the Wisconsin test, showing a high level of CF, and these children had higher levels of achievement. Therefore, an intervention program is designed to improve student’s achievement, through the CF and hyperactivity-attention activities in the classroom working with children with ADHD traits.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo principal de este estudio es diseñar un programa de intervención neuropsicológica para trabajar la Flexibilidad Cognitiva (FC) e Inatención-Hiperactividad en el aula con niños de Primaria. Para tal fin, se analiza la posible relación existente entre la FC, la Atención-Hiperactividad y el Rendimiento Académico. Se utiliza una muestra de 30 estudiantes de primaria, de una escuela privada, los cuales han sido remitidos por sus docentes al Servicio de Orientación Escolar de la Institución, por presentar dificultades en el aprendizaje. 15 estudiantes de la muestra presentan rasgos característicos de Inatención e Hiperactividad, que han sido detectados por sus docentes y corroborado por medio de la aplicación de la Escala EDAH. Para evaluar la FC de estos niños se aplicó el Test de Wisconsin y se estableció su Rendimiento Académico con la nota promedio de las calificaciones escolares. Los resultados muestran que se han encontrado ciertas relaciones entre las variables de la muestra. En este sentido, los niños que presentaron mayores niveles de atención obtuvieron mejores resultados en la prueba de Wisconsin, demostrando un alto nivel de FC, y estos niños que obtuvieron mejor desempeño en esta prueba tienen mayor Rendimiento Académico. Por tanto, se diseña un programa de intervención en el aula para mejorar el Rendimiento Académico, por medio de actividades que trabajen la FC y la Atención- Hiperactividad en niños que presentan rasgos característicos de TDAH.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectflexibilidad cognitivaes_ES
dc.subjectatención-hiperactividades_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectprograma de intervención neuropsicológicaes_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titlePrograma de Intervención en el aula para mejorar la Flexibilidad Cognitiva e Inatención-Hiperactividad en niños de Primariaes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~50es_ES


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