El objetivo principal de este estudio es diseñar un programa de intervención neuropsicológica para trabajar la Flexibilidad Cognitiva (FC) e Inatención-Hiperactividad en el aula con niños de Primaria. Para tal fin, se analiza la posible relación existente entre la FC, la Atención-Hiperactividad y el Rendimiento Académico. Se utiliza una muestra de 30 estudiantes de primaria, de una escuela privada, los cuales han sido remitidos por sus docentes al Servicio de Orientación Escolar de la Institución, por presentar dificultades en el aprendizaje. 15 estudiantes de la muestra presentan rasgos característicos de Inatención e Hiperactividad, que han sido detectados por sus docentes y corroborado por medio de la aplicación de la Escala EDAH. Para evaluar la FC de estos niños se aplicó el Test de Wisconsin y se estableció su Rendimiento Académico con la nota promedio de las calificaciones escolares. Los resultados muestran que se han encontrado ciertas relaciones entre las variables de la muestra. En este sentido, los niños que presentaron mayores niveles de atención obtuvieron mejores resultados en la prueba de Wisconsin, demostrando un alto nivel de FC, y estos niños que obtuvieron mejor desempeño en esta prueba tienen mayor Rendimiento Académico. Por tanto, se diseña un programa de intervención en el aula para mejorar el Rendimiento Académico, por medio de actividades que trabajen la FC y la Atención- Hiperactividad en niños que presentan rasgos característicos de TDAH.