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Transferencia de inteligencias múltiples en alumnos con autismo de educación primaria
| dc.contributor.author | Plágaro-Martos, Miriam | |
| dc.date | 2015-07 | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-28T11:20:12Z | |
| dc.date.available | 2015-10-28T11:20:12Z | |
| dc.date.issued | 2015-10-28 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3423 | |
| dc.description | This research study is based on the Theory of Multiple Intelligences, described by Howard Gardner in 1983, as well as on the concept of emotional intelligence, coined by Daniel Goleman in 1995. We studied the level of development in each multiple intelligence, students diagnosed with autism spectrum disorder, autism. Being composed the study sample by 30 students with this diagnosis, enrolled in the educational stage of primary education. To develop the study follows a research methodology quantitative and not experimen-tal. Proposing the following objectives: Identify which multiple intelligences are more de-veloped in autistic students, corroborate their weakness is emotional intelligence and final-ly, develop a plan of action capable of responding to the needs of these students. The sample under investigation, after application of the questionnaire for the detection of multiple intelligence, adapted by Prieto and Ballester (2003), has obtained the highest score in spatial intelligence and a lower level of competence in emotional intelligence. From these results, a program of neuropsychological intervention arises, neuropsycho-logical intervention program, with which emotional intelligence works through spatial intel-ligence. Promoting the least developed intelligence, through another that has a high level of competition. Proposal implements the concept of transfer of multiple intelligences. | es_ES |
| dc.description.abstract | El presente estudio de investigación está basado en la Teoría de la Inteligencias Múltiples, descrita por Howard Gardner en 1983. Así como en el concepto de inteligencia emocional, acuñado por Daniel Goleman en 1995. Estudiamos el nivel de desarrollo en cada inteligencia múltiple, en alumnos diagnosticados con Trastorno de Espectro Autista, autismo. Componiéndose la muestra de estudio por 30 alumnos con dicho diagnóstico, escolarizados en la etapa educativa de educación primaria. Para el desarrollo del estudio se ha seguido una metodología de investigación cuantitativa y no experimental. Proponiéndonos como objetivos: Identificar qué inteligencias múltiples están más desarrolladas en los alumnos autistas, corroborar que su punto débil es la inteligencia emocional y por último, elaborar un plan de intervención capaz de dar respuesta a las necesidades de este alumnado. La muestra objeto de investigación, tras la aplicación del cuestionario para la detección de inteligencias múltiples, adaptado por Prieto y Ballester (2003), ha obtenido mayor puntuación en inteligencia espacial y un menor nivel de competencia en inteligencia emocional. A partir de estos resultados, se plantea un programa de intervención neuropsicológica, con el cual se trabaja la inteligencia emocional a través de la inteligencia espacial. Poten-ciándose así la inteligencia menos desarrollada, a través de otra en la que presenta un alto nivel de competencia. Propuesta que lleva a la práctica el concepto de transferencia de inteligencias múltiples. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | inteligencia emocional | es_ES |
| dc.subject | inteligencia espacial | es_ES |
| dc.subject | autismo | es_ES |
| dc.subject | intervención neuropsicológica | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Transferencia de inteligencias múltiples en alumnos con autismo de educación primaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
