La atención y las estrategias de aprendizaje en relación con los procesos de escritura
Fecha:
03/07/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Objetivos. Analizar la relación entre la atención y las estrategias de aprendizaje en los procesos de escritura de los alumnos, para desarrollar una propuesta de programa de intervención.
Muestra. La muestra estuvo compuesta por 50 alumnos de un centro educativo concertado de la provincia de Huesca de 2º de Educación Secundaria Obligatoria.
Instrumentos. Los instrumentos utilizados han sido la prueba d2 (Brickenkamp y Cubero, 2002) para valorar la atención selectiva, la prueba PROESC (Cuetos, Ramos y Ruano, 2002) para evaluar los procesos de escritura y el Test ACRA (Román y Gallego, 1994) para evaluar las estrategias de aprendizaje.
Resultados. Los resultados del estudio confirman que existe correlación entre la atención y los procesos de escritura y entre las estrategias de aprendizaje y los procesos de escritura de los alumnos.
Conclusiones. Es necesario mejorar aspectos relacionados con los procesos de escritura, de forma que se propone un programa de intervención para trabajar los procesos de escritura desde las estrategias de aprendizaje y la atención.
Descripción:
Objectives. Examine the relationship between the attention and learning strategies in the stu-dents’ writing processes, to develop an intervention programme proposal.
Sample. The sample consisted of 50 2º Year Compulsory Secondary Education students be-longing to a Catholic State School in Huesca province.
Instruments. The used instruments has been the D2 test (Brickenkamp and Cubero, 2002) to rate selective attention, PROESC test (Cuetos, Ramos and Ruano, 2002) to evaluate writing processes and the ACRA Test (Román and Gallego, 1994) to evaluate learning strategies.
Results. The study results confirm that there is a correlation between attention and the writ-ing processes and between learning strategies and the students’ writing processes.
Conclusions. It is necessary to improve aspects related to the writing processes, so that an in-tervention programme to work on the writing processes from the learning strategies and attention is proposed.
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