Aprendizaje Basado en Problemas usando un simulador de navegación como nexo de unión entre la teoría y la práctica
Fecha:
07/07/2016Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
El presente trabajo de Fin de Máster está enfocado a que los alumnos de un Ciclo
Medio de Navegación y Pesca de Litoral sepan aprender a aprender mediante una
metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) utilizando como recurso
didáctico un simulador de navegación. Es decir, alcancen un aprendizaje
significativo con la guía del profesor y relacionen la teoría con la práctica.
Se empieza por analizar el constructivismo, paradigma educativo que da
protagonismo principal al alumno, que mediante los conocimientos previos es capaz
de adquirir conocimientos nuevos en un entorno que interese al alumno.
Se continúa abordando la innovación educativa, algo esencial en la nueva educación
que busca ideas o mejoras para que los alumnos den solución a problemas en la
práctica.
De esta manera, trabajamos el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) desarrollada
con un simulador de navegación, que mediante la intervención pedagógica va a
conseguir que los alumnos sean capaces de solventar problemas, para que en su
futuro laboral reaccionen de forma temprana y eficaz para realizar una navegación
segura.
Se va a intervenir en el segundo curso del Ciclo Medio de Navegación y Pesca de
Litoral, utilizando el ABP mediante el simulador de navegación.
Tras la intervención pedagógica y el análisis de los resultados se obtiene que
mediante una metodología constructivista (ABP) utilizando un medio innovador
(simulador de navegación), los alumnos son capaces de conectar la teoría con la
práctica mediante la resolución de problemas que se puedan encontrar en su
próximo futuro laboral.
Descripción:
The following Master´s Thesis aim is the Technician in Navigation and Coastal
Fishing Course students manage to learn by means a methodology of Problem
Based Learning (PBL) using the navigation simulator as the problem-based didactic
tool. That is, pupils must acquire a meaningful learning relating theory with
practice, while the teacher’s role is to be a guide or tutor.
This process begins with the assumption that learning is a constructionism, learning
paradigm in which the students become self-directed learners, who having previous
content knowledge are able to develop new content ones interesting for them.
Continue addressing the educational innovation, something essential in the new
education system which looks for ideas and improvements in order that students can
solve problems in practicing, using strategies to solve them.
If innovation and constructivism are joined we have PBL (constructive
methodology). A navigation simulator (innovative means) and the pedagogical
intervention help learners to solve simulated situations or problems created with it.
So, in their working future, they will be able to react to any problem quickly and in
efficient way to get a safe sailing and maneuvering operations.
Next year, during the second year of Technician in Navigation and Coastal Fishing
Course, PBL will be applied with the help of the navigation simulator, too.
After the pedagogical intervention and having analyses the obtained results I have
been able to confirm that by using an innovative means, navigation simulator,
students can connect theory to practice solving problems which they can face in their
future working situations.
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