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Relación entre funciones ejecutivas y comprensión lectora en el tercer ciclo de Educación Primaria
| dc.contributor.author | Fernández-Valverde, María | |
| dc.date | 2015-06-09 | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-19T11:59:44Z | |
| dc.date.available | 2015-10-19T11:59:44Z | |
| dc.date.issued | 2015-10-19 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3354 | |
| dc.description | We live in a world where it no longer matters how much we know but rather our ability to access the all-surrounding information. It is therefore essential that we change our teaching paradigm of reading comprehension, so that our students develop the neces-sary tools to truly understand what they are reading and comprehend the information that surrounds them. In this paper, we show a different way of working on our students’ reading comprehension skills, by not only reading one text after another but by focus-ing on the development of their executive functions. These executive functions are the tools that are truly going to help them reach their full potential as human beings, which should be the main goal of any educator. After studying a group of third cycle Primary students, we have established that working memory and planning abilities are more re-lated to reading comprehension than other executive functions. We have thereon de-signed a simple and manageable intervention plan, which aims to bring closer the con-cept of executive functions to any Primary teacher so that they can see these as an essential tool in their students’ learning process. By helping them develop these tools we will also be helping them grow as complete and independent human beings who will have a great chance at success in their adult lives. | es_ES |
| dc.description.abstract | En un mundo en el que ya no importa tanto lo que se sabe como la capacidad de acceder a la información que nos rodea, es fundamental cambiar el paradigma de enseñanza de la comprensión lectora a fin de que los alumnos desarrollen las herramientas para comprender verdaderamente lo que leen y toda la información que les llega de manera indiscriminada. Este trabajo propone una forma diferente de trabajar la comprensión lectora, más allá de la simple lectura acumulativa de textos, centrándose en el desarrollo de las funciones ejecutivas de sus alumnos. Son estas funciones ejecutivas las que van a ayudarles a alcanzar su potencial completo como seres humanos, lo que debe ser el objetivo principal de cualquier educador. Tras realizar un estudio a un grupo de alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria, se ha visto que memoria de trabajo y planificación son las funciones ejecutivas más relevantes para la lectura. A raíz de esos resultados se ha diseñado una propuesta de intervención sencilla y abarcable. Este trabajo pretende acercar el concepto de funciones ejecutivas a los maestros de centros de Educación Primaria y hacerles ver que son una herramienta funda-mental en el aprendizaje de sus alumnos y que ayudándoles a desarrollarlas estaremos contribuyendo al crecimiento de personas completas y autónomas con grandes posibilidades de éxito en su vida adulta. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | comprensión lectora | es_ES |
| dc.subject | funciones ejecutivas | es_ES |
| dc.subject | educación primaria | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Relación entre funciones ejecutivas y comprensión lectora en el tercer ciclo de Educación Primaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
