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dc.contributor.authorPujana-Astarloa, Miren
dc.date2015-07-10
dc.date.accessioned2015-08-27T09:03:47Z
dc.date.available2015-08-27T09:03:47Z
dc.date.issued2015-08-27
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3298
dc.descriptionWe live surrounded with technological devices and we must learn to solve the problems arisen in different aspects. The technology has two methods of work, the technological project and the objects analysis. The present work is a try to understand how the technological projects of secondary schools in Grade 8 are put into practice, if they depart from real problem situations or challenges to which the student must give response or if they are closed proposals leading to a convergent thought or common result. Nowadays, the education´s challenge is to prepare pupils for an unknown work environment and to a constant changing society; we will be able to foresee the importance of educating for the creativity, the reflection and the learning during life. As a consequence it has great importance the raising opened and motivating problem situations, which enable to develop competences on the students. In the lower secondary school, the rest of content blocks turn around the technological project joining both theory and practice, promoting creative solutions and allowing to integrate knowledge of different areas, which highlights importance to the technology area inside the curriculum. In addition, the pupil learns by doing, which promotes the significant learning, and obtains in the workshop a final product providing learnings that don´t forget easily. With this work a small study in different school centers will be carried out. It will deal about the way the schools work the technological projects and which has to be its start point, to be able to help to the labor of the teachers in the area of technology.es_ES
dc.description.abstractVivimos rodeados de aparatos tecnológicos, y en la vida debemos aprender a dar respuesta a los problemas que surgen en diferentes ámbitos. La tecnología tiene dos métodos propios de trabajo, que son el proyecto tecnológico y el análisis de objetos. El presente trabajo trata de ver cómo se llevan a la práctica los proyectos tecnológicos de segundo de la ESO, si parten de verdaderas situaciones problema o retos a los que el alumnado debe dar respuesta, o más bien son propuestas cerradas que conducen a un pensamiento convergente o resultado común. Si la educación de estos tiempos pretende preparar a alumnos que desconocen el puesto de trabajo que van a desempeñar y convivir en una sociedad que cambia constantemente, podremos prever la importancia de educar para la creatividad, la reflexión y para el aprendizaje a lo largo de la vida. De ahí la importancia de plantear situaciones problema abiertas y motivadoras, que desarrollen competencias en el alumnado. El proyecto tecnológico es aquel en torno al cual versan el resto de bloques de contenidos de la asignatura de tecnología en el primer ciclo de la ESO, y que aúna tanto teoría como práctica, además de potenciar soluciones creativas y permite integrar conocimientos de diferentes áreas, lo cual le confiere especial importancia dentro del currículum. Además de lo anterior, el alumno aprende haciendo, lo cual potencia el aprendizaje significativo, y se obtiene en el aula taller un producto final que provoca aprendizajes que difícilmente se olvidan. Con este trabajo se realizará un pequeño estudio de los proyectos tecnológicos que se trabajan en diferentes centros escolares y mostrar cual debe ser su punto de partida, para poder ayudar a la labor del docente en el área de tecnología.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectproyecto tecnológicoes_ES
dc.subjectsituacioneses_ES
dc.subjectproblemaes_ES
dc.subjectmotivaciónes_ES
dc.subjectcreatividades_ES
dc.subjectcurrículumes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Tecnología e Informática
dc.titleProyectos tecnológicos en 2º de ESO: análisis crítico y propuestas de mejoraes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~91es_ES


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