Estudio exploratorio en un centro educativo de Figueres (Girona) sobre el interés del alumnado de secundaria obligatoria hacia el itinerario académico de ciencias.

Abstract

En este estudio se ha profundizado sobre las causas del desinterés generalizado de los alumnos de secundaria hacia la ciencia, y se ha analizado los motivos que repercuten en que los alumnos de 3º y 4º de ESO elijan diferentes itinerarios académicos en un centro educativo de Girona. También se ha analizado la percepción de éstos hacia las ciencias y las profesiones científico-tecnológicas. Se ha elaborado un cuestionario dirigido a los alumnos donde se recogen algunas de las variables como la percepción de la dificultad de las asignaturas, metodología, información recibida y la percepción hacia las ciencias y las profesiones científico-tecnológicas; también se han realizado encuestas a tutores, y se han obtenido datos del centro sobre la oferta y matriculaciones de asignaturas científicas optativas en ESO y el bachillerato científicotecnológico, y sobre las acciones de orientación que se llevan a cabo. Los resultados han demostrado que tal y como apunta la bibliografía consultada, las asignaturas de ciencias son percibidas como difíciles y que requieren esfuerzo. Parece que, entre otros factores, esta percepción está relacionada con la metodología utilizada. Acorde con lo que señala la bibliografía, un 80% de los encuestados no elegiría profesiones científicotecnológicas. Ente otras dimensiones, este estudio se ha centrado en los factores de ayuda que reciben los estudiantes para la toma de decisiones, y se ha observado que son los padres los que mayormente influyen. El alumnado presenta una visión principalmente orientada a encontrar un buen trabajo, y solicita un mayor número de charlas informativas de profesionales en activo, y más información sobre salidas profesionales, los bachilleratos y ciclos formativos para hacer una mejor elección. Por último se proponen iniciativas encaminadas al fomento de vocaciones científicas y la mejora de la orientación académica de los estudiantes.