En este estudio se ha profundizado sobre las causas del desinterés generalizado de los alumnos de secundaria hacia la ciencia, y se ha analizado los motivos que repercuten en que los alumnos de 3º y 4º de ESO elijan diferentes itinerarios académicos en un centro educativo de Girona. También se ha analizado la percepción de éstos hacia las ciencias y las profesiones científico-tecnológicas. Se ha elaborado un cuestionario dirigido a los alumnos donde se recogen algunas de las variables como la percepción de la dificultad de las asignaturas, metodología, información recibida y la percepción hacia las ciencias y las profesiones científico-tecnológicas; también se han realizado encuestas a tutores, y se han obtenido datos del centro sobre la oferta y matriculaciones de asignaturas científicas optativas en ESO y el bachillerato científicotecnológico, y sobre las acciones de orientación que se llevan a cabo. Los resultados han demostrado que tal y como apunta la bibliografía consultada, las asignaturas de ciencias son percibidas como difíciles y que requieren esfuerzo. Parece que, entre otros factores, esta percepción está relacionada con la metodología utilizada. Acorde con lo que señala la bibliografía, un 80% de los encuestados no elegiría profesiones científicotecnológicas. Ente otras dimensiones, este estudio se ha centrado en los factores de ayuda que reciben los estudiantes para la toma de decisiones, y se ha observado que son los padres los que mayormente influyen. El alumnado presenta una visión principalmente orientada a encontrar un buen trabajo, y solicita un mayor número de charlas informativas de profesionales en activo, y más información sobre salidas profesionales, los bachilleratos y ciclos formativos para hacer una mejor elección. Por último se proponen iniciativas encaminadas al fomento de vocaciones científicas y la mejora de la orientación académica de los estudiantes.