Las Ciencias Sociales y la adquisición de valores democráticos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria
Fecha:
15/04/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
La educación es, hoy en día, una de las herramientas más importantes para la
socialización de las personas. Se trata del medio por el que los individuos aprenden
qué es la sociedad, cómo funciona la sociedad y cómo desenvolverse en ella. Además,
la escuela es, en sí misma, una profunda y compleja experiencia de socialización a
través de la cual el alumno convive en comunidad, y debe hacer frente a los retos que
lleva consigo esa experiencia colectiva, tanto en lo que atañe al currículo formal
como en lo concerniente al currículo oculto. En este trabajo, además de analizar la
importancia de la educación a la hora de formar sujetos que estén capacitados para
convivir en (la) sociedad, se ha llevado a cabo un análisis sobre la importancia de la
didáctica de las Ciencias Sociales en ESO a la hora de formar ciudadanos
comprometidos democráticamente. Se ha constatado, desde un punto de vista
teórico, que las Ciencias Sociales ofrecen la posibilidad de abordar dicho aprendizaje
en los tres niveles de contenidos (conceptual, procedimental y actitudinal), y a través
del estudio de experiencias sociales cercanas al sujeto que posibiliten un análisis
más amplio de la realidad social a partir de sus experiencias cotidianas. En esa línea,
se han propuesto algunas pautas básicas en las cuales puede fundamentarse la
didáctica de las Ciencias Sociales como medio para abordar eficazmente la
enseñanza-aprendizaje de la ciudadanía democrática, más allá del mero estudio de
los sistemas democráticos. En aras a testar la realidad de las aulas de ESO en torno
al despliegue práctico de una didáctica de las Ciencias Sociales que integre la triple
dimensión de contenidos, se ha llevado a cabo un trabajo exploratorio de campo
basado en un cuestionario al que han respondido alumnos de ESO de dos centros
educativos diferentes.
Descripción:
These days, education plays a crucial role in socializing human beings. It is
the way through which individuals learn what society is, how it functions and how
they should perform within it. The fact is that school, itself, is a profound and
complex socializing experience through which pupils experience themselves what a
collective cohabitation is, so that they have to face all the challenges derived from
that coexistence, either in relation to the official curriculum or linked to those other
experiences concerned to what is called the hidden curriculum. This Master´s thesis,
in addition to analyzing the importance of education in order to prepare individuals
who will be able to efficiently coexist in society, focuses on the significance of the
didactics of Social Sciences, at a Compulsory Secondary Education level, as a way to
train democratically committed citizens. A theoretical analysis confirms that Social
Sciences offer the opportunity to face such training considering an integral threecontent
educational perspective which includes a conceptual and a procedural
learning together with the acquisition of values linked to an attitudinal education. It
has also suggested that the study of daily and close social experiences help students
better understand wider social processes, happening on a much global scale. Based
on those two premises, some basic guidelines have been provided on how an integral
didactics of Social Sciences could improve the acquisition of some so called
democratic values which enable students to perform in a democratic way. This view
is possible as the knowledge and learning of democracy is perceived beyond the
mere study of democratic systems and their functioning. In order to verify whether
that triple-content education is carried out on a quotidian basis, a field research has
been conducted. It has included a survey that has been answered by Compulsory
Secondary Education level students belonging to two different schools.
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