Las Ciencias Sociales y la adquisición de valores democráticos en la Enseñanza Secundaria Obligatoria

Abstract

La educación es, hoy en día, una de las herramientas más importantes para la socialización de las personas. Se trata del medio por el que los individuos aprenden qué es la sociedad, cómo funciona la sociedad y cómo desenvolverse en ella. Además, la escuela es, en sí misma, una profunda y compleja experiencia de socialización a través de la cual el alumno convive en comunidad, y debe hacer frente a los retos que lleva consigo esa experiencia colectiva, tanto en lo que atañe al currículo formal como en lo concerniente al currículo oculto. En este trabajo, además de analizar la importancia de la educación a la hora de formar sujetos que estén capacitados para convivir en (la) sociedad, se ha llevado a cabo un análisis sobre la importancia de la didáctica de las Ciencias Sociales en ESO a la hora de formar ciudadanos comprometidos democráticamente. Se ha constatado, desde un punto de vista teórico, que las Ciencias Sociales ofrecen la posibilidad de abordar dicho aprendizaje en los tres niveles de contenidos (conceptual, procedimental y actitudinal), y a través del estudio de experiencias sociales cercanas al sujeto que posibiliten un análisis más amplio de la realidad social a partir de sus experiencias cotidianas. En esa línea, se han propuesto algunas pautas básicas en las cuales puede fundamentarse la didáctica de las Ciencias Sociales como medio para abordar eficazmente la enseñanza-aprendizaje de la ciudadanía democrática, más allá del mero estudio de los sistemas democráticos. En aras a testar la realidad de las aulas de ESO en torno al despliegue práctico de una didáctica de las Ciencias Sociales que integre la triple dimensión de contenidos, se ha llevado a cabo un trabajo exploratorio de campo basado en un cuestionario al que han respondido alumnos de ESO de dos centros educativos diferentes.