La Importancia del Juego Simbólico en el Periodo de Adaptación en el aula de P-3
Fecha:
22/05/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
bachelorThesis
Resumen:
Este trabajo de investigación se centra en aportar una propuesta de intervención para el llamado "periodo de adaptación" y va dirigido a los niños de tres años que acuden al centro de infantil por primera vez. Concretamente, el presente trabajo se divide en dos partes fundamentales, la primera es una revisión bibliográfica donde se investiga en profundidad sobre el periodo de adaptación y el juego simbólico para posteriormente desarrollar una propuesta de intervención, específicamente se propone que los niños en colaboración con los profesores y los familiares realicen diferentes rincones de juego simbólico en el aula, dirigidos a que puedan expresar los sentimientos de rechazo que les produce la separación de sus familiares. Esta propuesta pretende ser una orientación tanto para padres como para maestros, a modo de alternativa a diferentes períodos de adaptación que se están dando en la actualidad con la finalidad de favorecer la seguridad y adaptación de los niños en el aula de P-3, ya que ello va a depender que su futura escolarización sea satisfactoria.
Descripción:
The objective of this research work is provide an proposal for intervention for the called
“adjustment period” that occurs in the first year of the second cycle of early childhood education
and it is aimed at three years old children that attending at school for the first time. In
particular, it focuses on increase the use of the symbolic play in the classroom of three-years-old
children during the adjustment period, in order that they can be adapted successfully at school.
Because of it is a good tool that helps children to express, assimilate and accept mixed feelings
that occur during this period like fear, longing, lack of appetite,etc. For this reason, this research
work is divided in two main parts, the first part is a bibliographic review in which is researched
in depth about the adjustment period and symbolic play and in the second part, is develops a
proposed of intervention. Specifically proposes that children in collaboration with teachers and
relatives will create different symbolic playing areas in the classroom, different areas will be
targeted at each of the contradictory feelings that children may suffer during this period, in
order to they may assimilate these as best as posible. This kind of proposal pretends to be as a
guide for both parents and teachers, as an alternative to the different adjustment periods that are
occurring today and the main objective of it is that the children can be adapted in the best
possible way to school in order to have a happy schooling.
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