Motricidad y escritura en primer curso de Educación Primaria. Programa de intervención

Abstract

El desarrollo motor mantiene una estrecha relación con el aprendizaje de la escritura durante la etapa de Educación Primaria. Este trabajo de fin de máster pretende evaluar la motricidad en un grupo de niños de primero de Educación Primaria estableciendo la relación que ésta mantiene con las habilidades de escritura e identificando a la vez problemas relacionados tanto con la motricidad como con la escritura. Para conseguir este objetivo se diseñó una investigación de carácter cuantitativo, descriptiva y correlacional. La valoración de la motricidad se llevó a cabo a través de la evaluación de patrones básicos del movimiento (arrastre, gateo, marcha, triscado y carrera), tono muscular y control postural. La escritura se valoró a través de la colocación del papel, posición, topografía, velocidad, ortografía, orden, limpieza y errores cometidos en la realización de un dictado. Los resultados mostraron una correlación positiva entre ambas variables, así como la presencia de alumnos con limitaciones para superar algunos aspectos de las mismas. Tomando como base estos resultados, se propone un plan de intervención dirigido a favorecer el desarrollo motor y la escritura.