Estrategias de aprendizaje, rendimiento escolar y autoconcepto en alumnos de ESO escolarizados en aulas itinerantes de circos
Fecha:
19/09/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Diferentes investigaciones destacan que una implicación activa del sujeto en el proceso de
aprendizaje aumenta cuando se siente autocompetente. El objetivo principal de este estudio es precisamente
la identificación de las estrategias utilizadas por el alumnado de 1º y 2º de ESO escolarizado
en el Programa de Aulas Itinerantes en Circos (PAIC), asimismo como valorar la relación que
existe entre las estrategias y su influencia en el rendimiento escolar y el autoconcepto. La muestra
de este trabajo de investigación está compuesta por 34 alumnos y alumnas de 1º y 2º de la ESO que
forman parte del PAIC, alumnos con edades comprendidas entre los 12 y 14 años, de los cuales 14
son niños y 10 niñas. Para medir estas variables se ha utilizado el cuestionario Autoconcepto Forma
5 para valorar el autoconcepto (García y Musitu, 2009), el test de ACRA (Román y Gallego, 2001)
para evaluar las estrategias de aprendizaje y la media de las notas académicas que requieren un
mayor uso de las estrategias de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran que existe una relación
significativa y positiva entre el uso de las cuatro escalas del test de ACRA y el rendimiento de
estos escolares. Otro de los resultados obtenidos muestra que los alumnos con un alto autoconcepto
académico hacen un mayor uso de las estrategias de aprendizaje. El estudio reveló la relación
positiva existente entre el autoconcepto académico y el rendimiento escolar. Por lo tanto, en el presente
estudio queda demostrada la estrecha relación existente entre las tres variables: autoconcepto,
uso de estrategias de aprendizaje y rendimiento escolar, aunque sin determinar la influencia
entre ellas puesto que no se trata de un estudio experimental.
Descripción:
Different research lines indicate that children who feel autocompetent are more involved in the
learning process. The main goal of this study is pre-cisely to identify the strategies used by the pupils
of 1st and 2nd year of secondary compulsary schooling (ESO) educated in the Program of Itinerant
Classrooms in Circuses (PAIC), as well as to investigate the relation shipbetween strategies
and its influence in academic achievement and the selfconcept. The sample of this research consisted
of 34 pupils of 1st and 2nd year of ESO who are part of the PAIC, pupils with ages ranging
between 12 and 14, out of which 14 were boys and 10 were girls. To measure these variables, we
used the questionnaire “Autoconcepto forma 5" (García and Musitu, 2009) to asses selfconcept, the
"test de ACRA" (Román and Gallego, 2001) to evaluate the learning strategies and the average
grace of all courses that require extensive use of learning strategies. The obtained results showed
that a significant and positive relation exists between the use of all four scales of the test ACRA and
the academic achievement of the students. Another result showsed that students with a high academic
selfconcept make a more extensive use of learning strategies. The study revealed the existing
positive relation between the academic selfconcept and the academic achievement. Therefore,
the present study suggests that a close relation between the three variables assessed: selfconcept,
use of learning strategies and academic achievement, although we cannot conclude the causal influence
between them since this is not an experimental study.
Ficheros en el ítem
