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Estudio de los movimientos oculares, la comprensión lectora y su influencia en el rendimiento escolar
| dc.contributor.author | Tremps-Garín, María del Carmen | |
| dc.date | 2014-07-29 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-05T11:00:20Z | |
| dc.date.available | 2015-06-05T11:00:20Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3026 | |
| dc.description | Objective: the main purpose of this academic paper is to study the relations between eye movements and reading comprehension in pupils in their first Primary school year; and also their influence in the language area and academic performance. Metodology: this study is relied on a sample of 60 students between 6 and 7 years old divided in two groups (separated in high and low performance in language levels). They have been administered the test called K-D, which evaluates the saccades and the reading comprehension test called ACL hence after this undertake an analysis of the statistical and descriptive data, correlational and comparisons between groups. Results: the results show a significant relation between the mistakes given throughout the reading, the score reached in the subject of language and in the rest of the areas, equally between the comprehension reading, the language score and the academic performance. On the contrary, it has been impossible to confirm the correlation within the reading speed and language score, not even eye movements and reading comprehension. Meaningful differences have been found when comparing groups in the mistakes committed in K-D and the scored resulted of the ACL test, not respect to time spent in the K-D test. Conclusions: this research reveals the large number of educational implications of both eye movements and reading comprehension in the academic performance. | es_ES |
| dc.description.abstract | Objetivo: este trabajo tiene como finalidad estudiar las relaciones entre los movimientos oculares y la comprensión lectora en alumnos/as de 1º Primaria y su influencia en el área de lengua y en el rendimiento académico. Metodología: para este estudio se ha contado con una muestra de 60 escolares de entre 6 y 7 años divididos en dos grupos (de alto y bajo rendimiento en lengua) a los que se les ha administrado el test K-D que evalúa los movimientos sacádicos y la prueba de comprensión lectora ACL para, posteriormente, realizar un análisis de los datos estadístico-descriptivos, correlacionales y de comparación entre grupos. Resultados: los resultados obtenidos han mostrado una relación significativa entre errores cometidos durante la lectura y la nota lograda en lengua y en el resto de las áreas, al igual que entre la comprensión lectora y la nota en lengua y en el rendimiento escolar; por el contrario, no se ha podido confirmar la vinculación entre rapidez lectora y nota en lengua ni entre movimientos oculares y comprensión lectora. En la comparación efectuada entre grupos se han encontrado diferencias significativas entre los errores cometidos en K-D y la puntuación obtenida en la prueba ACL, no así respecto al tiempo utilizado en el test K-D. Conclusiones: con esta investigación se pone de manifiesto las implicaciones educativas que tienen tanto los movimientos oculares como la comprensión lectora en el rendimiento escolar. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | movimientos oculares | es_ES |
| dc.subject | comprensión lectora | es_ES |
| dc.subject | rendimiento académico | es_ES |
| dc.subject | test kd | es_ES |
| dc.subject | prueba acl | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Estudio de los movimientos oculares, la comprensión lectora y su influencia en el rendimiento escolar | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
