Objetivo: este trabajo tiene como finalidad estudiar las relaciones entre los movimientos oculares y la comprensión lectora en alumnos/as de 1º Primaria y su influencia en el área de lengua y en el rendimiento académico. Metodología: para este estudio se ha contado con una muestra de 60 escolares de entre 6 y 7 años divididos en dos grupos (de alto y bajo rendimiento en lengua) a los que se les ha administrado el test K-D que evalúa los movimientos sacádicos y la prueba de comprensión lectora ACL para, posteriormente, realizar un análisis de los datos estadístico-descriptivos, correlacionales y de comparación entre grupos. Resultados: los resultados obtenidos han mostrado una relación significativa entre errores cometidos durante la lectura y la nota lograda en lengua y en el resto de las áreas, al igual que entre la comprensión lectora y la nota en lengua y en el rendimiento escolar; por el contrario, no se ha podido confirmar la vinculación entre rapidez lectora y nota en lengua ni entre movimientos oculares y comprensión lectora. En la comparación efectuada entre grupos se han encontrado diferencias significativas entre los errores cometidos en K-D y la puntuación obtenida en la prueba ACL, no así respecto al tiempo utilizado en el test K-D. Conclusiones: con esta investigación se pone de manifiesto las implicaciones educativas que tienen tanto los movimientos oculares como la comprensión lectora en el rendimiento escolar.