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Análisis de la influencia de la motricidad en el desarrollo de las inteligencias múltiples.
| dc.contributor.author | Josende-Navarro, Gema | |
| dc.date | 2014-11-07 | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-05T10:27:28Z | |
| dc.date.available | 2015-06-05T10:27:28Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-05 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3015 | |
| dc.description | Introduction: Martín Lobo, P (2012), is one of the authors who has studied the relactionship between motor skills and cognitive development. This study analyze this relationship because is very interesting to the education system. Objective: This study analyze the relationship between multiple intelligences and psychomotor. Methodology: It has been evaluated 34 student between 5 and 6 years old, for this, Psychomotor test (L. Picq and P. Vayer) and questionnaire of Primary to identity multiple intelligences at Primary School (Armstrong, 2001) have been used as resource to evaluate this study. The sample has been divided in 2 groups; group 1 has 19 students who haven´t got psychomotor experiences at pre-school education; and group 2 has 15 students who have got psychomotor experiences last years. Results: The analysis of information underline that group number 2 has gotten better results than group number 1, and furthermore the interpersonal, intrapersonal, bodity- kinesthetic, musical and visual- special intelligences have been significant differences. Conclusion: to work psychomotor in early age favors the development of multiple intelligences and allows an improvement in academic performance. Finally, an intervention programme has been designed for the groups, where psychomotor and multiple intelligences are worked | es_ES |
| dc.description.abstract | Introducción; Martín Lobo, P. (2012), ha sido una de las autoras que han estudiado la relación existente entre la motricidad y el desarrollo cognitivo, siendo uno de los temas con gran interés en el sistema educativo, y en el cual se centra el presente estudio. Objetivo: analizar la relación que puede existir entre las inteligencias múltiples y la psicomotricidad. Metodología: se ha evaluado a 34 alumnos de entre 5 y 6 años de edad usando como instrumentos el examen psicomotor de L.Picq y P.Vayer (coordinación dinámica general, óculo manual, control postural y lateralidad) y cuestionario de primaria del profesor para diagnosticar Inteligencias Múltiples en Primaria (Armstrong, 2001). La muestra ha sido dividida en dos grupos; 19 (Grupo 1: no practicaron psicomotricidad en la etapa de infantil) y 15 alumnos (Grupo 2: practicaron psicomotricidad en los años anteriores).Resultados; el grupo 2 ha obtenido mejores resultados en las pruebas que el grupo 1, siendo estas diferencias estadísticamente significativas en las siguientes inteligencias; interpersonal, intrapersonal, corporal, musical y viso espacial. Conclusiones; trabajar la psicomotricidad en edades tempranas favorece el desarrollo de las inteligencias múltiples y permite una mejora en el rendimiento académico. Por lo que se ha diseñado un programa de intervención, para los dos grupos, donde se trabajen los distintos aspectos psicomotrices, así como paralelamente, las inteligencias múltiples. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | psicomotricidad | es_ES |
| dc.subject | inteligencias múltiples | es_ES |
| dc.subject | desarrollo cognitivo | es_ES |
| dc.subject | rendimiento escolar | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Análisis de la influencia de la motricidad en el desarrollo de las inteligencias múltiples. | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
