Desarrollo de las Inteligencias Múltiples en la etapa de Educación Infantil para fomentar e incrementar las habilidades lingüísticas
Fecha:
19/09/2013Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El lenguaje permite comunicar ideas, situaciones, sentimientos, pensamientos, etc. En el ámbito educativo y didáctico permite la adquisición de los distintos contenidos y el avance en la consecución de los objetivos propuestos en las diferentes materias y áreas que integran el currículum en una determinada etapa educativa. El lenguaje, por tanto, es el instrumento para conseguir el aprendizaje de nuestro alumnado y debe ser trabajado acorde a su relevancia funcional, desde edades cada vez más tempranas.
Con el presente proyecto se pretende fomentar el desarrollo de las Inteligencias Múltiples en la etapa de Educación Infantil para mejorar e incrementar las habilidades lingüísticas. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 30 alumnos/as de tercer curso del segundo ciclo de la Etapa Infantil, en la que evaluamos las variables de funcionalidad del lenguaje y de vocabulario o campos semánticos, y las inteligencias múltiples, mediante una escala observacional de desarrollo funcional del lenguaje, las Pruebas de Vocabulario del Portal ARASAAC y del Cuestionario de Inteligencias Múltiples basado en la teoría de Howard Gardner.
Los datos obtenidos muestran múltiples asociaciones entre las áreas del lenguaje evaluadas y las inteligencias múltiples, especialmente con la inteligencia lingüística. Por tanto, a continuación se propone un programa de intervención neuropsicológica para potenciar el desarrollo integral y multidimensional de las habilidades lingüísticas mediante la potenciación de las inteligencias múltiples, especialmente la lingüística.
Descripción:
Language is used to communicate ideas, situations, feelings, thoughts, etc. In the educational and teaching field it allows the acquisition of the different contents and the progress in achieving the objectives in the different subjects and areas that integrate the curriculum in a particular educational stage. Language, therefore, is the instrument to achieve our students learning and must be developed according to its functional relevance, from increasingly younger ages.
The current project aims to encourage the development of Multiple Intelligences in the infant stage to promote and enhance language skills. For that, it has been selected a sample of 30 students from third year of the second cycle of preschool, who was evaluated on language functionality variables and vocabulary or semantic fields, and multiple intelligences, through a Functional Observational Scale of Language Development, Tests of Vocabulary from ARASAAC Portal, and The Multiple Intelligences Questionnaire based on Howard Gardner’s theory.
The data obtained show multiple associations between the evaluated areas of language and multiple intelligences, especially with linguistic intelligence. Subsequently, it is proposed a neuropsychological intervention program to enhance the global and multidimensional development of language skills by potentiating multiple intelligences, specially linguistic intelligence.
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