Atención, memoria y rendimiento escolar en Educación Infantil
Fecha:
16/01/2015Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La preocupación desde la institución educativa porque los alumnos de preescolar pasen
al siguiente nivel educativo con un buen nivel académico y desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje, es la base de este trabajo de investigación. La literatura científica
revela la necesidad de óptimos procesos neurospicológicos como la atención y la memoria
para el buen desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Por
tanto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre atención, memoria
y rendimiento escolar. La muestra seleccionada pertenece a Cabrera (Cundinamarca) y
está constituída por treinta y cinco escolares del nivel de preescolar con edades comprendidas
entre cuatro y seis años de edad, a los que se les han administrado las pruebas
de atención y memoria del Cumanin y una prueba de rendimiento escolar. El análisis de
datos se ha realizado mediante el análisis de datos descriptivos y la correlación de Pearson.
Los resultados obtenidos muestran que las niñas tienen mayores niveles de atención,
memoria y rendimiento escolar que los niños; además, los resultados confirman la existencia
de relación significativa entre atención y rendimiento escolar. Consecuentemente,
estos resultados conllevan interesantes implicaciones para la práctica educativa dentro
del aula.
Descripción:
Concern from the educational institution in order to preschool students reach the next educational
level with a good academic level and development of the teaching-learning process,
it is the base of this research. The scientific literature reveals the need of optimal
neuro psychological processes such as attention and memory for the good performance of
the students’ teaching-learning. Therefore, this study objective is to analyze the relationship
between attention, memory and academic performance. The selected sample belongs
to Cabrera (Cundinamarca) and it is made up of thirty-five students from preschool level
between four and six years of age, who were administered tests of attention and memory
Cumanin and a test of school performance. The data analysis was performed using descriptive
data analysis and correlation of Pearson. The obtained results show that girls
have higher levels of attention, memory and performance than boys; in addition, the results
confirm the existence of a significant relationship between attention and academic
performance. Consequently, these results have interesting implications for educational
practice in the classroom.
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