Atención, memoria y rendimiento escolar en Educación Infantil

Abstract

La preocupación desde la institución educativa porque los alumnos de preescolar pasen al siguiente nivel educativo con un buen nivel académico y desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, es la base de este trabajo de investigación. La literatura científica revela la necesidad de óptimos procesos neurospicológicos como la atención y la memoria para el buen desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Por tanto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre atención, memoria y rendimiento escolar. La muestra seleccionada pertenece a Cabrera (Cundinamarca) y está constituída por treinta y cinco escolares del nivel de preescolar con edades comprendidas entre cuatro y seis años de edad, a los que se les han administrado las pruebas de atención y memoria del Cumanin y una prueba de rendimiento escolar. El análisis de datos se ha realizado mediante el análisis de datos descriptivos y la correlación de Pearson. Los resultados obtenidos muestran que las niñas tienen mayores niveles de atención, memoria y rendimiento escolar que los niños; además, los resultados confirman la existencia de relación significativa entre atención y rendimiento escolar. Consecuentemente, estos resultados conllevan interesantes implicaciones para la práctica educativa dentro del aula.