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    Atención, memoria y rendimiento escolar en Educación Infantil

    Autor: 
    García-Cubillos, Julye Marcela
    Fecha: 
    16/01/2015
    Palabra clave: 
    atención; memoria; rendimiento escolar; educación preescolar; neuropsicología; Máster Universitario en Neuropsicología y Educación
    Tipo de Ítem: 
    masterThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/2995
    Open Access
    Resumen:
    La preocupación desde la institución educativa porque los alumnos de preescolar pasen al siguiente nivel educativo con un buen nivel académico y desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, es la base de este trabajo de investigación. La literatura científica revela la necesidad de óptimos procesos neurospicológicos como la atención y la memoria para el buen desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Por tanto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre atención, memoria y rendimiento escolar. La muestra seleccionada pertenece a Cabrera (Cundinamarca) y está constituída por treinta y cinco escolares del nivel de preescolar con edades comprendidas entre cuatro y seis años de edad, a los que se les han administrado las pruebas de atención y memoria del Cumanin y una prueba de rendimiento escolar. El análisis de datos se ha realizado mediante el análisis de datos descriptivos y la correlación de Pearson. Los resultados obtenidos muestran que las niñas tienen mayores niveles de atención, memoria y rendimiento escolar que los niños; además, los resultados confirman la existencia de relación significativa entre atención y rendimiento escolar. Consecuentemente, estos resultados conllevan interesantes implicaciones para la práctica educativa dentro del aula.
    Descripción: 
    Concern from the educational institution in order to preschool students reach the next educational level with a good academic level and development of the teaching-learning process, it is the base of this research. The scientific literature reveals the need of optimal neuro psychological processes such as attention and memory for the good performance of the students’ teaching-learning. Therefore, this study objective is to analyze the relationship between attention, memory and academic performance. The selected sample belongs to Cabrera (Cundinamarca) and it is made up of thirty-five students from preschool level between four and six years of age, who were administered tests of attention and memory Cumanin and a test of school performance. The data analysis was performed using descriptive data analysis and correlation of Pearson. The obtained results show that girls have higher levels of attention, memory and performance than boys; in addition, the results confirm the existence of a significant relationship between attention and academic performance. Consequently, these results have interesting implications for educational practice in the classroom.
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    Nombre: JulieMarcela_García_Cubillos.pdf
    Tamaño: 896.6Kb
    Formato: application/pdf
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