Diseño y validación de un cuestionario de actitudes más relevantes para el aprendizaje de las Matemáticas en secundaria
Fecha:
19/12/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
info:eu-repo/semantics/masterThesis
Resumen:
El objeto de este trabajo es disponer de un instrumento de medida de las actitudes
hacia las Matemáticas en Secundaria. El motivo principal es evaluar a principio de
curso, además de los conocimientos en la asignatura de los que parten, las actitudes
que poseen nuestros alumnos ante dicha materia. El conocer estas actitudes nos
permitirá adaptar la didáctica de la clase en consecuencia. Para ello se ha diseñado,
elaborado y validado un cuestionario, aplicándolo a alumnos de Bachillerato. Los
ítems del cuestionario pertenecen a los seis componentes de actitud que, después de
revisar el marco teórico, se ha visto afectan más al rendimiento de las Matemáticas:
Autoconcepto, Atribuciones causales, Orientaciones de Meta, Utilidad de las
Matemáticas, Gusto por las Matemáticas y Seguridad hacia las Matemáticas. La
fiabilidad del instrumento se ha medido a través del alfa de Cronbach usando el
programa informático SPSS 22. La validez y consistencia interna del mismo ha
resultado ser muy alta, del 96,4%. Además, en aras de conseguir una mayor
consistencia en cuanto a los diferentes componentes de actitud mencionados, se ha
analizado la fiabilidad de los seis minicuestionarios resultantes de los ítems que
conforman cada uno de los componentes de actitud y en consecuencia se ha
modificado el cuestionario inicial eliminando tres ítems, aumentando de esta
manera la consistencia interna de dos de los minicuestionarios y llegando a obtener
una fiabilidad total muy elevada del 96,5%.
Descripción:
The aim of this paper is to provide an instrument for measuring attitudes towards
mathematics in high school. The main reason is to evaluate at the beginning of the
school year, in addition to the current knowledge in the subject, the attitudes that
hold our students towards the subject. Knowing these attitudes allow us to adapt the
teaching of the class accordingly. A questionnaire has been designed, developed and
validated, applying it to high school students. Questionnaire items belong to the six
components of attitude that, after reviewing the theoretical framework, influences
more into the performance of Mathematics: Self-Concept, Causal Attributions,
Target Orientation, Utility of Mathematics, Taste for Mathematics and Security
towards Mathematics. The reliability of the instrument was measured by Cronbach's
alpha using the SPSS 22 software. Its validity and internal consistency have been
very high, at 96.4%. Furthermore, in order to achieve greater consistency in terms of
the different components of attitude which have already been mentioned, the
reliability of the six mini-questionnaires resulting from the items that form each of
the components of attitude, has been analyzed and the initial questionnaire has been
changed accordingly by removing three items, thus increasing the internal
consistency of two of the mini-questionnaires and obtaining a very high total
reliability of 96.5%
Ficheros en el ítem
