Diseño y validación de un cuestionario de actitudes más relevantes para el aprendizaje de las Matemáticas en secundaria

Abstract

El objeto de este trabajo es disponer de un instrumento de medida de las actitudes hacia las Matemáticas en Secundaria. El motivo principal es evaluar a principio de curso, además de los conocimientos en la asignatura de los que parten, las actitudes que poseen nuestros alumnos ante dicha materia. El conocer estas actitudes nos permitirá adaptar la didáctica de la clase en consecuencia. Para ello se ha diseñado, elaborado y validado un cuestionario, aplicándolo a alumnos de Bachillerato. Los ítems del cuestionario pertenecen a los seis componentes de actitud que, después de revisar el marco teórico, se ha visto afectan más al rendimiento de las Matemáticas: Autoconcepto, Atribuciones causales, Orientaciones de Meta, Utilidad de las Matemáticas, Gusto por las Matemáticas y Seguridad hacia las Matemáticas. La fiabilidad del instrumento se ha medido a través del alfa de Cronbach usando el programa informático SPSS 22. La validez y consistencia interna del mismo ha resultado ser muy alta, del 96,4%. Además, en aras de conseguir una mayor consistencia en cuanto a los diferentes componentes de actitud mencionados, se ha analizado la fiabilidad de los seis minicuestionarios resultantes de los ítems que conforman cada uno de los componentes de actitud y en consecuencia se ha modificado el cuestionario inicial eliminando tres ítems, aumentando de esta manera la consistencia interna de dos de los minicuestionarios y llegando a obtener una fiabilidad total muy elevada del 96,5%.