Estudio del impacto de la implantación de los grupos interactivos en un IES del extrarradio de Madrid
Fecha:
05/05/2014Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La sociedad actual basada en las nuevas tecnologías de la información, ha desplazado a
la sociedad industrial. Es por ello que se establecen como necesarias ciertas habilidades tales
como autonomía, selección y procesamiento de información, trabajo en grupo etc… para
acceder al mercado laboral. Con este objetivo, desde la Unión Europea, a través del proyecto
INLUD-ED, pretende establecer directrices para implementar actuaciones de éxito educativo,
avaladas por la comunidad científica, en los sistemas educativos de sus estados miembros.
Este trabajo analiza la implantación de una de las actuaciones de éxito educativo como son los
Grupos interactivos en un instituto del extrarradio de Madrid. Su implantación en todas las
asignaturas de 1º de la Educación secundaria obligatoria ha permitido estimar mejoras del
rendimiento y de la relaciones entre los compañeros como la amistad y solidaridad. Tras
analizar las ventajas y los inconvenientes a los que se enfrentan los docentes al llevar a cabo
estas actuaciones se han identificado tres principales escollos: la falta de hábito con el trabajo
cooperativo, la gestión del voluntariado en el aula y la formación del profesorado. Es
necesario, por tanto, la sistematización de las actuaciones innovadoras para permitir alcanzar
una dinámica de trabajo óptima en las sesiones y que el alumnado lo entienda como un
espacio más de aprendizaje y el voluntariado y el profesorado pueda establecer objetivos
comunes. Para ello la formación del profesorado y su compromiso con el proyecto es clave.
Las buenas prácticas con grupos interactivos basados en el aprendizaje dialógico favorecen la
práctica, la cooperación, la participación y el diálogo son prácticas esenciales para la
adquisición de las competencias necesarias para el éxito en la sociedad actual.
Descripción:
Today's society based on new information technologies, has moved to the industrial society.
That is why we are established as needed certain skills such as autonomy, selection and
processing of information, group work etc ... to access the labor market. To this end, from the
European Union, through the INLUD -ED project aims to establish guidelines for
implementing actions of educational success, endorsed by the scientific community, in
education systems of its member states. This paper analyzes the implementation of the
actions of educational success like the interactive groups in a high school on the outskirts of
Madrid. Its implementation in all subjects 1 level of the secondary education has allowed
estimating performance improvements and peer relationships such as friendship and
solidarity. After analyzing the advantages and disadvantages to which teachers face in
carrying out these actions we have identified three main obstacles: lack of habit cooperative
work, volunteer management in the classroom and teacher training . It is necessary, therefore,
to systematize innovative to allow optimally achieve a dynamic work sessions and that
students understand it as a learning space and more volunteers and teachers to establish
common objectives performances. This teacher training and commitment to the project is key.
Good practice with interactive groups based on dialogic learning favor the practice ,
cooperation , participation and dialogue are essential practices for the acquisition of skills
necessary for success in today's society.
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