Estudio del impacto de la implantación de los grupos interactivos en un IES del extrarradio de Madrid

Abstract

La sociedad actual basada en las nuevas tecnologías de la información, ha desplazado a la sociedad industrial. Es por ello que se establecen como necesarias ciertas habilidades tales como autonomía, selección y procesamiento de información, trabajo en grupo etc… para acceder al mercado laboral. Con este objetivo, desde la Unión Europea, a través del proyecto INLUD-ED, pretende establecer directrices para implementar actuaciones de éxito educativo, avaladas por la comunidad científica, en los sistemas educativos de sus estados miembros. Este trabajo analiza la implantación de una de las actuaciones de éxito educativo como son los Grupos interactivos en un instituto del extrarradio de Madrid. Su implantación en todas las asignaturas de 1º de la Educación secundaria obligatoria ha permitido estimar mejoras del rendimiento y de la relaciones entre los compañeros como la amistad y solidaridad. Tras analizar las ventajas y los inconvenientes a los que se enfrentan los docentes al llevar a cabo estas actuaciones se han identificado tres principales escollos: la falta de hábito con el trabajo cooperativo, la gestión del voluntariado en el aula y la formación del profesorado. Es necesario, por tanto, la sistematización de las actuaciones innovadoras para permitir alcanzar una dinámica de trabajo óptima en las sesiones y que el alumnado lo entienda como un espacio más de aprendizaje y el voluntariado y el profesorado pueda establecer objetivos comunes. Para ello la formación del profesorado y su compromiso con el proyecto es clave. Las buenas prácticas con grupos interactivos basados en el aprendizaje dialógico favorecen la práctica, la cooperación, la participación y el diálogo son prácticas esenciales para la adquisición de las competencias necesarias para el éxito en la sociedad actual.