Estudio sobre las ideas previas de ciencias en el alumnado de secundaria y actitud de los docentes frente a ellas.

Abstract

Las ideas previas son un factor limitante para la adquisición de nuevos conocimientos de acuerdo con el paradigma constructivista. Se consideran un obstáculo para el aprendizaje de las ciencias, por ello es necesario que los docentes conozcan sus características y les otorguen la importancia que adquieren durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para indagar en esta cuestión se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo en una muestra de docentes. Entre los resultados hallados, se ha reportado que los docentes no las consideran la limitación que realmente son por falta de una formación adecuada. Por otro lado, para constatar que esa dificultad existe se ha sometido a una muestra de alumnos de secundaria a una prueba objetiva. Los resultados obtenidos en este trabajo coinciden con los resultados esperados de acuerdo con la revisión bibliográfica realizada. En función de esos resultados, se ha diseñado una propuesta didáctica para facilitar el cambio conceptual y el aprendizaje significativo en uno de los contenidos de Biología donde los alumnos presentan ideas previas más resistentes.