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dc.contributor.authorBerlanas-Vicente, Carmen
dc.date2014-12-19
dc.date.accessioned2015-06-03T13:27:21Z
dc.date.available2015-06-03T13:27:21Z
dc.date.issued2015-06-03
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/2954
dc.descriptionAccording to the constructivism movement, the previous ideas are a limiting factor to achieve a new knowledge. These have some common features, for instance, they are hard to correct, they have internal coherence and they are linked to students’ personal experiences. Detecting the previous ideas in order to cause a conceptual change in the students is what is needed to correct them. However, teachers do not take the previous ideas into account because they lack the appropriate training. Regarding the students, the results obtained in this work are consistent with the expected results according to the literature review conducted. Based on these results, a didactical design has been made to ease the conceptual change and the meaningful learning in one of the Biology contents in which the students have some of the most resistant previous ideas.es_ES
dc.description.abstractLas ideas previas son un factor limitante para la adquisición de nuevos conocimientos de acuerdo con el paradigma constructivista. Se consideran un obstáculo para el aprendizaje de las ciencias, por ello es necesario que los docentes conozcan sus características y les otorguen la importancia que adquieren durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para indagar en esta cuestión se ha llevado a cabo un estudio cuantitativo en una muestra de docentes. Entre los resultados hallados, se ha reportado que los docentes no las consideran la limitación que realmente son por falta de una formación adecuada. Por otro lado, para constatar que esa dificultad existe se ha sometido a una muestra de alumnos de secundaria a una prueba objetiva. Los resultados obtenidos en este trabajo coinciden con los resultados esperados de acuerdo con la revisión bibliográfica realizada. En función de esos resultados, se ha diseñado una propuesta didáctica para facilitar el cambio conceptual y el aprendizaje significativo en uno de los contenidos de Biología donde los alumnos presentan ideas previas más resistentes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectideas previases_ES
dc.subjectbiologíaes_ES
dc.subjectdocenteses_ES
dc.subjectcambio conceptuales_ES
dc.subjectconstructivismoes_ES
dc.subjectaprendizaje significativoes_ES
dc.subjecteducación secundaria
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
dc.titleEstudio sobre las ideas previas de ciencias en el alumnado de secundaria y actitud de los docentes frente a ellas.es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~87es_ES


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