Las causas que motivan el uso de la L1 en el aula de inglés de secundaria

Abstract

El uso de la lengua materna (L1) en el aula de inglés ha variado mucho a lo largo de los años. El Método de Gramática-traducción la utilizaba en gran medida en las clases, el Método Directo prescindía totalmente de ella y el enfoque comunicativo más reciente la utiliza como herramienta en las lecciones. Hoy en día, el grado en el que la L1 se debe utilizar sigue siendo motivo de debate, pero en el día a día de las clases de inglés de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) la inmensa mayoría de profesores la utilizan. Sin embargo, aunque utilizar la L1 en el aula de inglés facilita el aprendizaje, hay ocasiones en que se utiliza demasiado. Este exceso puede deberse a multitud de factores, ya sea debido a la baja autoestima o a ciertas ideas respecto a la enseñanza de idiomas. En el presente trabajo se han seleccionado cuatro de estos factores – entorno laboral, desmotivación, creencias y cansancio – y se ha encuestado a profesores de secundaria para ver si afectan al uso de la L1 en el aula y en qué grado. El objetivo de este trabajo, por lo tanto, es comprobar si existe una relación directa entre el uso de la L1 en el aula y los factores mencionados. Las conclusiones, aunque no permiten elaborar generalizaciones, muestran cierta relación y abren las puertas a futuras investigaciones que quieran profundizar en el tema.