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La evaluación de la dislexia desde un enfoque integrador: neuropsicológico y psicopedagógico.
| dc.contributor.author | Mateos, José | |
| dc.date | 2012 | |
| dc.date.accessioned | 2012-10-15T11:15:40Z | |
| dc.date.available | 2012-10-15T11:15:40Z | |
| dc.date.issued | 2012-10-15 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/263 | |
| dc.description | A large number of studies have covered the relationship between Dyslexia and neuropsychological as well as cognitive disorders. This essay is aimed to identify measurement tools that may be employed in order to correctly identify dyslexic students. We try to mantain an integrative perspective that puts together Neuropsychology and Psychopedagogy. Some of the variables having shown to affect dyslexic people are derived from vision, audition, memory, laterality, eye-hand perception and right-left orientation, as well as the basic functions of intelligence and reading. The present study is aimed to ascertain if those variables are present in a sample of six students coming from four different colleges at which the author works as a Psychopedagogist. Our main results show that there are significant differences between dyslexic and control students. There is also some degree of homogeneity in the dyslexic students' responses, although not all of our hypothesis have been confirmed. As a personal outcome, this essay will improve my professional ability to employ more accurate measurement instruments in order to assess possibly dyslexic students. As a consequence of that, I hope my interventions will be significantly more-useful. | es_ES |
| dc.description.abstract | Son muchos los estudios que tratan la relación de la dislexia con las disfunciones neuro-psicológicas y cognitivas. El objetivo de este trabajo es saber qué instrumentos de medición podemos utilizar en la identificación de los alumnos/as disléxicos, desde un enfoque integrador que aúne la Neuropsicología y la Psicopedagógía. En este trabajo se estudian algunas variables que caracterizan a los alumnos disléxicos. En concreto, habilidades que afectan a la visión, audición, memoria, lateralidad, percepción visomanual y orientación derecha-izquierda, junto con las funciones básicas de la inteligencia y la lectura. En el trabajo de campo pretendo comprobar si los alumnos disléxicos tienen dificultades específicas en la motricidad oculomanual la lectura, la discriminación fonológica auditiva y memoria. Así como averiguar si hay diferencias significativas entre estos y otros alumnos que no tienen este trastorno. Personalmente, este trabajo me ayudará a utilizar instrumentos de medición más adecuados en la valoración de alumnos/as disléxicos y como consecuencia a mejorar la intervención. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | dislexia | es_ES |
| dc.subject | evaluación integradora | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | psicopedagogía | es_ES |
| dc.subject | motricidad | es_ES |
| dc.subject | lectura | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | La evaluación de la dislexia desde un enfoque integrador: neuropsicológico y psicopedagógico. | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~51 | |
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