Investigación-Acción en contextos vulnerables: metodologías activas y evaluación formativa en Educación Primaria

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo principal demostrar cómo las metodologías activas y la evaluación formativa pueden mejorar los resultados educativos en un centro con un contexto vulnerable, a través de la Investigación-Acción. Con la ayuda de una extensa literatura, se procede a realizar un proyecto de innovación educativa para dar respuesta a las dificultades encontradas en una institución educativa, como son las conductas disruptivas, el alto índice de cultura romaní, la gran diversidad del alumnado y el absentismo escolar. Así pues, se desea integrar metodologías cualitativas y técnicas de evaluación en la etapa de Educación Primaria, mediante un ciclo de investigación fundamentada. Se desea hacer un proyecto participativo, teniendo presente el momento de la implementación, la recogida de evidencias y qué y cómo se evaluará. Se hará una selección cuidadosa y representativa de la muestra del alumnado para extraer resultados significativos y que ayuden a lograr los objetivos planteados. De esta manera, posteriormente, compartir el proyecto y sus resultados con toda la comunidad educativa. Finalmente, empezar a crear las bases educativas fundamentadas del centro para ilustrar el camino a seguir y poder establecer mejoras educativas sustanciales que puedan servir de ejemplo a otros centros escolares.