Relación entre memoria de trabajo e inteligencia emocional y su incidencia en el rendimiento académico en las áreas troncales en niños de 11-12 años

Abstract

El presente trabajo tiene como propósito analizar la relación entre la memoria de trabajo, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en alumnos de 11-12 años. Se parte del interés por comprender cómo influyen determinadas funciones cognitivas y habilidades emocionales en el desempeño escolar, especialmente en las áreas troncales del currículo de Educación Primaria. La investigación se ha diseñado bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional-predictivo. Para ello, se contempla la aplicación de instrumentos estandarizados de evaluación de la memoria de trabajo y de la inteligencia emocional, así como la obtención de calificaciones académicas en Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias. La muestra está compuesta por 47 alumnos/as de 6º curso de Educación Primaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se han formulado dos hipótesis principales: la existencia de una relación significativa y positiva entre la memoria de trabajo y la inteligencia emocional; y la capacidad predictiva conjunta de ambas variables sobre el rendimiento académico. Aunque el estudio no se ha llevado a cabo en un contexto real, se ha previsto una discusión detallada a partir de investigaciones previas, que sustentan los resultados esperados. Las conclusiones esperadas apuntan a la relevancia de considerar tanto los procesos cognitivos como los emocionales en el análisis del rendimiento escolar. Además, se proponen futuras líneas de investigación y posibles aplicaciones educativas, entre las que destacan el diseño de programas de intervención en el aula orientados al desarrollo de funciones ejecutivas y competencias emocionales.