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BienveniTEA: Intervención desde el plan de transiciones para el alumnado TEA de 1º de la ESO a través de la gamificación
| dc.contributor.author | Rollón-González, Sara María | |
| dc.date | 2025-01-15 | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-04T13:21:49Z | |
| dc.date.available | 2025-12-04T13:21:49Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/18547 | |
| dc.description | The educational transition from primary to secondary education represents an important process of change for students, with a significant impact on their academic performance and socio-emotional well-being. This process often coincides with the beginning of puberty, a stage characterized by physical, cognitive, emotional and social transformations in adolescents. For students with Autism Spectrum Disorder (ASD), increasingly present in classrooms, this process takes on special relevance, due to their rigidity in thinking and difficulties in developing social and communication skills, which complicates their adaptation and integration into the new educational environment. This work presents "BienveniTEA," an intervention program framed within the school transition plan, aimed at supporting the inclusion of ASD students in their first year of secondary education. The program includes a review of the relevant legislative framework and a theoretical approach to the concepts involved. The intervention includes 9 sessions, designed to promote the development of social skills and integration of these students through active methodologies based on gamification and peer tutoring. | es_ES |
| dc.description.abstract | La transición educativa de la educación primaria a la secundaria representa un proceso de cambio importante para los alumnos, con un impacto significativo en su rendimiento académico y bienestar socioemocional. Este proceso coincide con el inicio de la pubertad, etapa caracterizada por transformaciones físicas, cognitivas, emocionales y sociales en los adolescentes. En el caso de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), cada vez más presentes en las aulas, este proceso adquiere especial relevancia, debido a su rigidez de pensamiento y sus dificultades para desarrollar habilidades sociales y comunicativas, lo que complica su adaptación e integración en el nuevo entorno educativo. En este trabajo se presenta “BienveniTEA”, un programa de intervención enmarcado en el plan de transiciones escolares, cuya finalidad es favorecer la acogida de los alumnos TEA en 1º de ESO. Para ello, se realiza una revisión del marco legislativo y un abordaje teórico de los conceptos implicados. La intervención comprende 9 sesiones, diseñadas para promover el desarrollo de habilidades sociales y la integración de estos estudiantes, mediante metodologías activas basadas en la gamificación y la tutoría entre iguales. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | transición educativa | es_ES |
| dc.subject | educación secundaria | es_ES |
| dc.subject | trastorno del espectro autista (TEA) | es_ES |
| dc.subject | habilidades sociales | es_ES |
| dc.subject | gamificación | es_ES |
| dc.subject | educational transition | es_ES |
| dc.subject | secondary education | es_ES |
| dc.subject | autism spectrum disorder (ASD) | es_ES |
| dc.subject | social skills | es_ES |
| dc.subject | gamification | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas | es_ES |
| dc.title | BienveniTEA: Intervención desde el plan de transiciones para el alumnado TEA de 1º de la ESO a través de la gamificación | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~MES | es_ES |
