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dc.contributor.authorPorras-Loyola, Daniela
dc.date2013
dc.date.accessioned2013-06-17T08:15:01Z
dc.date.available2013-06-17T08:15:01Z
dc.date.issued2013-06-17
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1779
dc.description.abstractEl esfuerzo común establecido por la Comisión Europea y el Consejo de Europa, de crear la economía del conocimiento más grande del mundo, ha llevado a los gobiernos a implementar medidas para conseguir una formación académica de excelencia para todos sus alumnos, en especial hacia el fomento del plurilingüismo y la diversidad lingüística. En este trabajo nos centraremos en llevar a cabo un estado de la cuestión de CLIL – Content Language Integrated Learning, como metodología de enseñanza del inglés como segunda lengua y cómo se ha ido desarrollando su implantación en España, el valor añadido que aporta como metodología, así como los principales retos a los que se enfrenta la comunidad educativa en su implantación. Además, presentaremos un resumen de cómo han ido evolucionando los enfoques de enseñanza de segundas lenguas en el último siglo, así como el marco legal que sustenta la enseñanza plurilingüe en la actualidad tanto de Europa como de España.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación bilingüees_ES
dc.subjectbilingüismoes_ES
dc.subjectplurilingüismoes_ES
dc.subjectdiversidad lingüisticaes_ES
dc.subjectmetodología enseñanzaes_ES
dc.subjectlengua extranjera ingléses_ES
dc.subjecteducación primariaes_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Primaria
dc.titleAnálisis de CLIL (Content Language Integrated Learning) como metodología para enseñar inglés como segunda lenguaes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~1es_ES


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