La robótica educativa como propuesta psicopedagógica curricular para fortalecer la metacognición en las aulas de educación primaria
Fecha:
12/07/2023Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El alumnado ha venido presenciando cambios significativos en su proceso de aprendizaje al
encontrarse en una sociedad marcada por la influencia tecnológica, en el que la robótica ha
ido ganando terreno en el ámbito educativo y contribuyendo en el cambio de los procesos de
aprendizaje. A pesar de ello, la robótica educativa no ha tenido cabida en el contexto curricular
al no contemplarse en las leyes educativas previas a la actual ley orgánica de educación, la
LOMLOE. En base a esta ley y al modelo centrado en la adquisición de las competencias del
siglo XXI, la robótica empieza a cobrar sentido dentro del currículo como una herramienta de
aprendizaje. En el presente trabajo fin de máster, se pretende ahondar sobre la intervención
de la robótica educativa en el cambio metodológico y en el proceso metacognitivo del
alumnado, haciendo que, este sea autocrítico, reflexivo y capaz de gestionar su proceso de
aprendizaje.
Con este propósito, se ha realizado una revisión bibliográfica sobre la evolución de la robótica
en el ámbito educativo, sobre los proyectos curriculares existentes en España y la manera en
la que interviene tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en el marco
competencial actual. Dicha revisión ha conducido a elaborar una propuesta psicopedagógica
dirigida a los docentes de educación primaria en la que, a través de unos criterios
psicopedagógicos formativos, se pueda integrar la robótica educativa dentro del contexto
curricular para contribuir en el desarrollo del proceso metacognitivo del alumnado en base a
un aprendizaje activo y constructivo.
Descripción:
Students have been witnessing significant changes in their learning process as they find
themselves in a society marked by technological influence, in which robotics has been gaining
ground in the educational sphere and contributing to the change of learning processes.
Despite this, educational robotics has not had a place in the curricular context as it was not
contemplated in the educational laws prior to the current Organic Law on Education, the
LOMLOE. Based on this law and the model focused on the acquisition of 21st century skills,
robotics is beginning to make sense within the curriculum as a learning tool. In this master's
thesis, the aim is to delve into the intervention of educational robotics in the methodological
change and in the metacognitive process of students, making them self-critical, reflective and
capable of managing their learning process.
With this purpose, a bibliographical review has been carried out on the evolution of robotics
in the educational field, on the existing curricular projects in Spain and the way in which it
intervenes both in the teaching-learning process and in the current competence framework.
This review has led to the elaboration of a psycho-pedagogical proposal aimed at primary
education teachers in which, through formative psycho-pedagogical criteria, educational
robotics can be integrated within the curricular context to contribute to the development of
the student’s metacognitive process based on active and constructive learning.
Ficheros en el ítem
