Iniciación en violonchelo para niños con TDAH a través del Método Suzuki

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), relacionado con el desarrollo neurobiológico, se caracteriza por síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad, que afectan el aprendizaje y rendimiento académico. Este trabajo presenta la propuesta, aplicación y análisis de resultados de una experiencia de enseñanza de iniciación en violonchelo basada en el método Suzuki con estudiantes diagnosticados. El objetivo es plantear herramientas para la iniciación en el violonchelo de niños con TDAH, a través del diseño y aplicación de una propuesta pedagógica basada en el Método Suzuki. La intervención involucra a dos niños de 8 y 9 años con TDAH, provenientes de diferentes contextos educativos, familiares y tratamiento médico. Los resultados revelan que estos contextos influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con el trastorno. Uno de los niños, con quien se implementó la totalidad de la propuesta, recibió atención psicomotriz desde su diagnóstico y mostró un avance gradual y favorable en las actividades propuestas; mejoró sus habilidades para retener información, controlar impulsos de movimiento y prestar atención a las instrucciones durante el proceso de aprendizaje del instrumento. De esta manera, se evidencia que, con un enfoque educativo adaptado y el apoyo adecuado, se puede favorecer y optimizar el desarrollo en procesos de aprendizaje de iniciación en violonchelo.