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dc.contributor.authorRincón-Moreno, Paula Daniela
dc.date2023-09
dc.date.accessioned2024-01-16T08:00:13Z
dc.date.available2024-01-16T08:00:13Z
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/15863
dc.descriptionAttention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), related to neurobiological development, is characterized by symptoms of inattention, hyperactivity, and impulsivity which affect a child’s learning and academic performance. This work presents the proposal, application, and analysis of results of an initiation teaching experience in cello based on the Suzuki Method and aimed to diagnosed students. The objective is to propose tools for cello initiation for children with ADHD, through the design and application of a pedagogical proposal based on the Suzuki Method. The intervention involves two children with ADHD aged 8 and 9, coming from different educational, family, and medical treatment backgrounds. The results reveal that these contexts influence the teaching-learning process of students with the disorder. One of the children, with whom the entire proposal was implemented, has received psychomotor attention since his diagnosis and shows gradual and favorable progress in the proposed activities; get improvement in skills to retain information, control movement impulses and pay attention to instructions during the process of learning the instrument. In this way, it is evident that, with an adapted educational approach and adequate support, it is possible to favor and optimize the development of learning processes for cello initiation.es_ES
dc.description.abstractEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), relacionado con el desarrollo neurobiológico, se caracteriza por síntomas de falta de atención, hiperactividad e impulsividad, que afectan el aprendizaje y rendimiento académico. Este trabajo presenta la propuesta, aplicación y análisis de resultados de una experiencia de enseñanza de iniciación en violonchelo basada en el método Suzuki con estudiantes diagnosticados. El objetivo es plantear herramientas para la iniciación en el violonchelo de niños con TDAH, a través del diseño y aplicación de una propuesta pedagógica basada en el Método Suzuki. La intervención involucra a dos niños de 8 y 9 años con TDAH, provenientes de diferentes contextos educativos, familiares y tratamiento médico. Los resultados revelan que estos contextos influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con el trastorno. Uno de los niños, con quien se implementó la totalidad de la propuesta, recibió atención psicomotriz desde su diagnóstico y mostró un avance gradual y favorable en las actividades propuestas; mejoró sus habilidades para retener información, controlar impulsos de movimiento y prestar atención a las instrucciones durante el proceso de aprendizaje del instrumento. De esta manera, se evidencia que, con un enfoque educativo adaptado y el apoyo adecuado, se puede favorecer y optimizar el desarrollo en procesos de aprendizaje de iniciación en violonchelo.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectTDAHes_ES
dc.subjectenseñanza de violoncheloes_ES
dc.subjectmétodo Suzukies_ES
dc.subjectenseñanza instrumentales_ES
dc.subjectADHDes_ES
dc.subjectcello teachinges_ES
dc.subjectSuzuki methodes_ES
dc.subjectmusical instrument teachinges_ES
dc.subjectMáster Universitario en Pedagogía Musicales_ES
dc.titleIniciación en violonchelo para niños con TDAH a través del Método Suzukies_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~MUPNes_ES


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