La Inteligencia Emocional en el Desarrollo del Alumnado con Trastorno del Espectro Autista: una propuesta psicopedagógica en el aula.
Fecha:
17/07/2023Palabra clave:
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo; trastorno del espectro autista; inteligencia emocional; programa psicopedagógico; Students with Specific Educational Support Needs; Autism Spectrum Disorder; emotional intelligence; psycho-pedagogical program; Máster Universitario en Psicopedagogía
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La inteligencia emocional es un concepto cada vez más relevante en la educación, ya que se ha demostrado que tiene un impacto significativo en el bienestar y el éxito académico de los estudiantes. En particular, en el caso de los alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), la inteligencia emocional puede jugar un papel crucial en su desarrollo socioemocional y en su inclusión en el entorno educativo. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por dificultades en la comunicación y la interacción social, así como por comportamientos y patrones de interés restringidos y repetitivos. Aunque no hay una cura para el TEA, existen diversas intervenciones y estrategias que pueden ayudar a los individuos con este trastorno a desarrollar habilidades y competencias sociales y emocionales.
El objetivo de este trabajo es diseñar una propuesta psicopedagógica orientada a la educación emocional del niño con TEA. Para dar respuesta a este objetivo se parte de una revisión fundamentada que permita identificar las necesidades a atender en este colectivo, mediante una aproximación a los constructos asociados al TEA. Igualmente, se identifican los mecanismos de respuesta psicopedagógica existentes, a nivel legislativo, profesional e institucional. Los resultados esperados apuntan hacia una comprensión holística de las emociones y sentimientos de los niños autistas, que se concreta en el planteamiento de una alternativa psicopedagógica para mejorar la calidad de vida de este colectivo. En prospectiva, son necesarias propuestas de este tipo para seguir dando pasos en la respuesta educativa que se brinda, desde la educación emocional, al colectivo autista. Igualmente, es necesario concretar estos planes de actuación con estudios controlados donde se evalúe el grado de desarrollo alcanzado, así como las variables de intervención a mejorar.
Descripción:
Emotional intelligence is an increasingly relevant concept in education, as it has been shown to have a significant impact on students' well-being and academic success. In particular, in the case of students with Autism Spectrum Disorder (ASD), emotional intelligence can play a crucial role in their social-emotional development and inclusion in the educational environment. ASD is a neurodevelopmental disorder characterized by difficulties in communication and social interaction, as well as restricted and repetitive behaviors and patterns of interest. Although there is no cure for ASD, there are various interventions and strategies that can help individuals with this disorder to develop social and emotional skills and competencies.
The aim of this work is to design a psycho-pedagogical proposal oriented to the emotional education of the child with ASD. In order to meet this objective, we start with a well-founded review to identify the needs to be addressed in this group, by means of an approach to the constructs associated with ASD. Likewise, the existing psycho-pedagogical response mechanisms at the legislative, professional, and institutional levels are identified. The expected results point towards a holistic understanding of the emotions and feelings of autistic children, which is concretized in the proposal of a psycho-pedagogical alternative to improve the quality of life of this group. In the future, proposals of this type are necessary to continue taking steps in the educational response provided, from the point of view of emotional education, to the autistic group. Likewise, it is necessary to specify these action plans with controlled studies where the degree of development achieved is evaluated, as well as the intervention variables to be improved.
Ficheros en el ítem
