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dc.contributor.authorMurcia, Ester
dc.date2011
dc.date.accessioned2012-10-08T10:24:49Z
dc.date.available2012-10-08T10:24:49Z
dc.date.issued2012-10-08
dc.identifier.urihttp://reunir.unir.net/handle/123456789/153
dc.description.abstractEl sistema escolar vigente no trata igual a todas las inteligencias, da prioridad a la lógico matemática y a la lingüística. En los sistemas escolares actuales se está promoviendo el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de actividades que promueven varias inteligencias. No es de extrañar que un niño tenga que hacer muchos ejercicios de matemáticas pero sin embargo no les enseñamos a prestar atención durante una conversación (tenemos el ejemplo de la cultura oriental). Se debe cambiar la forma de evaluación, no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia, el ser humano es mucho más complejo y completo. He pensado en las Inteligencias Múltiples ya que los niños no aprenden de la misma manera. Todo esto se realiza pensando en preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez más complejo.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectsistema de influenciases_ES
dc.subjectproceso enseñanza-aprendizajees_ES
dc.subjectsistema escolares_ES
dc.subjectinteligencia lógico matemáticaes_ES
dc.subjectteoría de las inteligenciases_ES
dc.subjectGrado en Maestro en Educación Infantil
dc.titleLa teoría de las inteligencias múltiples. La señora "A"es_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES


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