Mejora de las competencias socioemocionales en alumnos de educación infantil a través de la educación emocional
Fecha:
09/2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Revista Española de PedagogíaCitación:
Salas Román, N., Alcaide Risoto, M. y Hue García, C. (2022). Mejora de las competencias socioemocionales en alumnos de educación infantil a través de la educación emocional | Improving socio-emotional competencies in pre-school pupils through emotional education. Revista Española de Pedagogía, 80 (283), 517-532. https://doi.org/10.22550/REP80-3-2022-05Tipo de Ítem:
article
Resumen:
Trabajar una adecuada educación socioemocional
en las escuelas con los alumnos va
a reportar numerosos beneficios para el ser
humano y para la sociedad del futuro (Monjas
y González, 2000). El objetivo de esta investigación
es comprobar en qué medida los alumnos
que participan en el programa mejoran
significativamente su competencia emocional
y social. El método que se utilizó fue un diseño
cuasiexperimental pretest-postest con
grupo control no equivalente. Se realizó el
análisis estadístico mediante el software IBM
SPSS (versión 25) y se utilizó la prueba no paramétrica
de Wilcoxon y Mann Whitney para
ver si había diferencias estadísticamente significativas
entre los diferentes grupos. En el
estudio participaron un total de 173 alumnos
de 5 años, de los cuales 89 eran del grupo experimental
y 84 pertenecientes al grupo control,
todos ellos de Murcia (España). Al grupo
experimental se le aplicó el Programa Anual
de Inteligencia Emocional (EMOTI1) (Hurtado
y Salas, 2019) y el instrumento de medida
utilizado fue el cuestionario dirigido a alumnos
sobre competencia social (Caruana y Tercero,
2011). Los resultados manifestaron que
los niños que participaron en el estudio son
menos agresivos y tienen mayor competencia
social y comunicativa. Tras la aplicación del
programa los alumnos del grupo experimental
interactúan entre sí de manera más sociable
y expresando sus emociones; desarrollan
menos conductas violentas y saben resolver situaciones de conflicto, lo que repercute muy
positivamente en su desarrollo emocional
y social.
Descripción:
Working with pupils on appropriate social-
emotional education in schools will bring
numerous benefits for human beings and for
the society of the future (Monjas and González,
2000). The objective of this research is to verify
to what extent the students who participate
in the programme significantly improve their
emotional and social competence. The method
used was a quasi-experimental pre-test/posttest
design with a non-equivalent control
group. Statistical analysis was performed using
IBM SPSS software (version 25.0) and the
EXCEL spreadsheet (Microsoft Office 2019)
and the non-parametric Wilcoxon and Mann
Whitney test was used to see if there were
statistically significant differences between
the different groups. A total of 173 5-year-old
pupils participated in the study, of which 89
were from the experimental group and 84
from the control group, all of them from Murcia
(Spain). The experimental group was enrolled
in the Annual Emotional Intelligence
Programme (EMOTI1) (Hurtado and Salas,
2019), and the measuring instrument used was
the questionnaire for students on social competence
(Caruana and Tercero, 2011). The results
showed that the children who participated
in the study were less aggressive and showed
greater social and communicative competence.
After the programme, the pupils in the experimental
group interact with each other in a more
sociable way and better express their emotions;
they develop less violent behaviour and better
know how to resolve conflict situations, which
has a very positive impact on their emotional
and social development.
Ficheros en el ítem
