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dc.contributor.authorVillar-Velázquez, Itsaso
dc.date2023-06-07
dc.date.accessioned2023-07-24T11:27:46Z
dc.date.available2023-07-24T11:27:46Z
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/15101
dc.descriptionThe current education system is focused on providing a solid, respectful and equitable education where all pupils have a place and receive personalised attention. The Spanish and European legal framework supports this conception of education by underlining the importance of equal opportunities and the configuration of quality education systems. Students with functional diversity will be able to obtain an educational response based on their needs, but it will be essential to transform the teaching-learning methods and pedagogical strategies used until now. In order to know the current research lines regarding the educational inclusion of students with functional diversity and the methodologies and pedagogical strategies that are implemented to achieve it, this paper shows the results of a scoping review carried out with the PRISMA-ScR protocol. The articles analysed indicate a vision of education focused on attending to all students, without restrictions, in ordinary classrooms by implementing methodologies and resources that enable the participation and learning of all, based on their needs. The Universal Design for Learning (UDL) and cooperative methodologies are the most effective for achieving quality inclusive education.es_ES
dc.description.abstractEl sistema educativo actual está centrado en ofrecer una educación sólida, respetuosa y equitativa donde todos los alumnos tengan cabida y reciban una atención personalizada. El marco jurídico español y europeo respaldan esta concepción de la educación pues subrayan la importancia de la igualdad de oportunidades y la configuración de sistemas educativos de calidad. Los alumnos con diversidad funcional podrán obtener una respuesta educativa basada en sus necesidades, pero será fundamental transformar los métodos de enseñanza-aprendizaje y las estrategias pedagógicas utilizadas hasta ahora. Con el objetivo de conocer las líneas investigativas actuales respecto a la inclusión educativa de los alumnos con diversidad funcional y las metodologías y estrategias pedagógicas que se implantan para lograrlo, este trabajo muestra los resultados de una revisión de alcance realizada con el protocolo PRISMA-ScR. Los artículos analizados indican una visión de la educación enfocada en atender a la totalidad del alumnado, sin restricciones, dentro de las aulas ordinarias poniendo en marcha metodologías y recursos que posibiliten la participación y el aprendizaje de todos, en base a sus necesidades. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y las metodologías cooperativas son las más eficaces para lograr una educación inclusiva de calidad.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación inclusivaes_ES
dc.subjectdiversidad funcionales_ES
dc.subjectdiscapacidades_ES
dc.subjectprácticas pedagógicases_ES
dc.subjectrevisión de alcancees_ES
dc.subjectinclusive educationes_ES
dc.subjectfunctional diversityes_ES
dc.subjectdisabilityes_ES
dc.subjectpedagogical practiceses_ES
dc.subjectscoping reviewes_ES
dc.subjectGrado en Pedagogíaes_ES
dc.titleLa inclusión educativa de los alumnos con diversidad funcional: claves metodológicas y pedagógicas para su implantaciónes_ES
dc.typebachelorThesises_ES
reunir.tag~GPEDes_ES


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