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Percepciones de las familias respecto al uso e integración de las Tablets en los centros educativos: el caso de España

dc.contributor.authorTorrano, Fermín
dc.contributor.authorFuentes, Juan Luis
dc.contributor.authorAlbertos, Jesús E
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-07-05T14:51:31Z
dc.date.available2023-07-05T14:51:31Z
dc.identifier.citationTorrano, F., Fuentes, J. L., & Albertos, J. E. (2022). Percepciones de las familias respecto al uso e integración de las Tablets en los centros educativos: el caso de España. Estudios pedagógicos (Valdivia), 48(3), 25-40.es_ES
dc.identifier.issn0716-050X
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/15008
dc.descriptionThe growing integration of Tablets in schools demands an evaluation that includes families, who are critical agents in technological transformation processes. This article analyses perceptions of Spanish Primary and Secondary student families, on the use of Tablets in schools. The study counts with a sample of 396 parents from 31 schools, 6 autonomous communities and 13 provinces. Results show that the schools have developed formative actions aimed to families related with the use of Tablets, but they have been brief and have not reduced reluctances in the use of such technology. Moreover, perception about changes produced in teaching methodologies, evaluation or academic achievement present great dispersion, so we cannot affirm that the introduction of this technology has implied a fundamental change in schools, according to the families’ valuations.es_ES
dc.description.abstractLa creciente integración de las Tablets en los centros educativos requiere de una evaluación que incluya a las familias, en cuanto que constituyen un agente crítico para los procesos de transformación tecnológica. Este artículo analiza las percepciones de las familias del alumnado español de Educación Primaria y Secundaria sobre el uso de las Tablets en los centros educativos. Se contó con una muestra de 396 padres y madres de 31 centros, 6 comunidades autónomas y 13 provincias. Los resultados muestran que los centros realizan acciones formativas dirigidas a las familias sobre el uso de las Tablets, pero son breves y no reducen las reticencias tecnológicas. Además, su percepción sobre los cambios en la metodología docente, la evaluación o el rendimiento académico presenta gran dispersión, no pudiendo afirmarse que la introducción de esta tecnología haya supuesto un cambio sustancial en los centros educativos, de acuerdo con las valoraciones de las familias.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEstudios Pedagogicoses_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 48, nº 3
dc.relation.urihttps://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052022000300025&lng=en&nrm=iso&tlng=enes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectmetodología escolares_ES
dc.subjectTecnologías de la Información y la Comunicaciónes_ES
dc.subjectfamiliaes_ES
dc.subjectnuevos entornos de aprendizajees_ES
dc.subjectteaching methodses_ES
dc.subjectInformation and Communication Technologieses_ES
dc.subjectfamilyes_ES
dc.subjectnew learning environmentses_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titlePercepciones de las familias respecto al uso e integración de las Tablets en los centros educativos: el caso de Españaes_ES
dc.title.alternativeFamilies perceptions about the use and integration of Tablets in schools: The case of Spaines_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.4067/S0718-07052022000300025


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