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¿El aprendizaje cooperativo promueve la inclusión? Revisión sistemática

dc.contributor.authorSolís, Patricia
dc.contributor.authorGallego Jiménez, Gloria
dc.contributor.authorReal Castelao, Sara
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-05-30T11:33:09Z
dc.date.available2023-05-30T11:33:09Z
dc.identifier.citationSolís García, P., Gallego-Jiménez, M. G., & Real Castelao, S. (2022). ¿El aprendizaje cooperativo promueve la inclusión? Revisión sistemática. Páginas De Educación, 15(2), 01–21. https://doi.org/10.22235/pe.v15i2.2803es_ES
dc.identifier.issn1688-5287
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/14794
dc.descriptionCooperative learning is a teaching methodology with great acceptance today. The main objective of this systematic review is to provide data on the published scientific evidence on how cooperative learning facilitates the inclusion of students with educational needs. A systematic search is proposed following the PRISMA method. The volume and type of publications, the thematic areas of study, the methodology and the type of sample used are exposed. It is concluded that given the shortage of publications that address the inclusion of students with educational needs, which includes these groups in the samples, it is necessary to develop lines of research that demonstrate that this methodology stimulates inclusion in attention to diversity in the classroom, as evidence of application and not only as a premise of theoretical departure.es_ES
dc.description.abstractEl aprendizaje cooperativo es una metodología docente con gran aceptación actualmente. Esta revisión sistemática tiene como principal objetivo aportar datos sobre la evidencia científica publicada relativa a cómo el aprendizaje cooperativo facilita la inclusión de estudiantes que presentan necesidades educativas. Se plantea una búsqueda sistemática siguiendo el método PRISMA. Se exponen el volumen y tipo de publicaciones, las áreas temáticas de estudio, la metodología y el tipo de muestra utilizada. Se concluye que ante la escasez de publicaciones que abordan la inclusión de estudiantes con necesidades educativas y que incluyan en las muestras a estos colectivos, es necesario desarrollar líneas de investigación que demuestren que esta metodología favorece la inclusión en atención a la diversidad en el aula, como evidencia de aplicación y no solo como premisa de partida teórica.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPáginas de Educaciónes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 15, nº 2
dc.relation.urihttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2803es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectaprendizaje cooperativoes_ES
dc.subjectnecesidades educativas especialeses_ES
dc.subjectinclusiónes_ES
dc.subjectinnovación educativaes_ES
dc.subjectcooperative learninges_ES
dc.subjectspecial needs educationes_ES
dc.subjectinclusiones_ES
dc.subjecteducational innovationes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.title¿El aprendizaje cooperativo promueve la inclusión? Revisión sistemáticaes_ES
dc.title.alternativeDoes Cooperative Learning Promote Inclusion? A Systematic Reviewes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22235/pe.v15i2.2803


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