Actividad física y el rendimiento académico en personas con Trisomía 21. Una revisión narrativa
Fecha:
2022Palabra clave:
Revista / editorial:
Cultura, Ciencia y DeporteCitación:
Vega-Díaz, M., & González-García, H. (2022). Actividad física y el rendimientoacadémico en personas con Trisomía 21. Una revisión narrativa. Cultura Cienciay Deporte, 17(53), 133-148. https://doi.org/10.12800/ccd.v17i53.1899Tipo de Ítem:
Articulo Revista IndexadaDirección web:
https://ccd.ucam.edu/index.php/revista/article/view/1899/952
Resumen:
Los estudios que relacionan el rendimiento académico
y la actividad física están en auge, aunque la mayoría
de ellos no abarcan la dimensión discapacidad intelectual.
El objetivo de esta revisión es conocer qué suscita la
literatura con relación al Síndrome de Down, la actividad
física y el rendimiento académico. Se efectuó una revisión
narrativa consultando artículos localizados en las bases de
Dialnet, Google Scholar, Redalyc, ResearchGate y Scielo. Los
resultados demuestran que las funciones ejecutivas vitales
para un alto rendimiento académico están alteradas en las
personas con Trisomía 21 y que los ejercicios en donde
se ponen en práctica las habilidades motrices gruesas
logran potenciarlas. Como conclusiones, la actividad física
disminuye el grado de inatención prestada ante estímulos
irrelevantes y desarrolla la memoria en personas con
síndrome de Down, pero no existen evidencias sólidas
que demuestren su acción específica y positiva sobre las
calificaciones escolares.
Descripción:
There is an increasing interest in the studies that
relate academic performance and physical activity, although
most of them do not examine the intellectual disability
dimension. The objective of this review is to know the
state of art in the literature in relation to down syndrome,
physical activity and academic performance. A narrative
review was carried out consulting articles located in the
databases of Dialnet, Scopus, Google Scholar, Redalyc,
ResearchGate and Scielo. The results show that the vital
executive functions for high academic performance are
altered in people with Trisomy 21 and that exercises where
gross motor skills are put into practice manage to enhance
them. As conclusions, physical activity decreases the degree
of inattention given to irrelevant stimuli and develops
memory in people with Down syndrome, but there is no
solid evidence that demonstrates its specific and positive
action on school grades.
Ficheros en el ítem
Nombre: actividad_física_y_el_rendimiento_académico.pdf
Tamaño: 237.5Kb
Formato: application/pdf
