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dc.contributor.authorNavarro-Asencio, Enrique
dc.contributor.authorAsensio Muñoz, Inmaculada
dc.contributor.authorArroyo Resino, Delia
dc.contributor.authorRuiz de Miguel, Covadonga
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-08-16T12:31:44Z
dc.date.available2022-08-16T12:31:44Z
dc.identifier.issn1134-4032
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/13382
dc.descriptionThe evaluation of future teachers' attitudes towards statistics is of interest due to the importance that statistical training has in current society for citizens, in general, and, specifically, due to its relationship with scientific literacy in teachers. As evaluations must be based on valid and reliable measurements, such work largely aims to contribute metric outcomes. The present work consisted of obtaining evidence of the consistency and validity of the scale of attitudes towards statistics (EAE) when administered within a group of 542 university students undertaking teacher training degrees. After describing the group under study, the construct was considered from a multivariate approach suitable for ordinal data, employing confirmatory factor analysis (ULSMV) and decision trees (CHAID and CART). Outcomes indicate that examined students did not have positive attitudes and considered their mastery of statistics to be insufficient for conducting educational research. On the other hand, students displayed interest in being up-to-date and able to discriminate fact from fiction. Following the evaluation of eleven measurement models and their associated fit indices, the present study concludes by present evidence of the convergent validity and consistency of a construct structure pertaining to five factors and 24 items. Additionally, the usefulness of EAE items in predicting determined criteria was evidenced (self-evaluation of performance and indicators of the importance attributed by future teachers to science and research in their profession).es_ES
dc.description.abstractLa evaluación de las actitudes hacia la estadística de los futuros profesores alcanza interés por la importancia que la formación en esta disciplina tiene en la sociedad actual, para la ciudadanía en general, y, específicamente, por su relación con la alfabetización científica de los maestros. Dado que un elemento básico en la evaluación es que se apoye en medidas válidas y fiables, el objetivo final del presente trabajo es fundamentalmente métrico y consiste en obtener evidencias de consistencia y validez estructural y criterial de la Escala de Actitudes hacia la Estadística (EAE), que se aplica a 542 estudiantes de los grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil. Después de describir al colectivo estudiado, se aborda el constructo desde un enfoque multivariado adecuado para datos ordinales, con análisis factorial confirmatorio (ULSMV) y árboles de decisión (CHAID y CART). Los resultados indican que los estudiantes consultados no tienen unas actitudes muy positivas y consideran que su manejo de la estadística es insuficiente para realizar investigación, pero muestran interés por estar actualizados y poder discriminar entre lo cierto y lo falso. Tras evaluar once modelos de medida, se concluye aportando evidencias de la convergencia y consistencia de un constructo con cinco dimensiones y 24 ítems, con índices de ajuste aceptables en este colectivo. Además, se evidencia la utilidad de los ítems de la EAE para predecir los criterios utilizados, autoevaluación del desempeño e indicadores de la importancia que los futuros maestros otorgan a la ciencia y a la investigación en su profesión.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRelieve-Revista electrónica de investigación y evaluación educativaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 27, nº 2
dc.relation.urihttps://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/18398es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectactitudes_ES
dc.subjectestadísticaes_ES
dc.subjectformación de profesoreses_ES
dc.subjectuniversidades_ES
dc.subjectvalidezes_ES
dc.subjectattitudees_ES
dc.subjectstatisticses_ES
dc.subjectteacher traininges_ES
dc.subjectuniversityes_ES
dc.subjectvalidityes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleEvaluación de las actitudes hacia la estadística de maestros en formaciónes_ES
dc.title.alternativeEvaluation of attitudes towards statistics in preservice teacherses_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30827/relieve.v27i2.18398


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