Inteligencia emocional y su influencia en distintas áreas psicológicas de los adolescentes.
Fecha:
25/05/2022Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este estudio analiza la relación entre inteligencia emocional percibida (IEP) y diferentes
psicopatologías en adolescentes escolarizados en la Comunidad de Madrid. Se esperó
encontrar a mayor IEP, menor psicopatología y mayor autoestima-bienestar. Mediante el
método correlacional, en una muestra de 92 adolescentes (53 chicos y 39 chicas), se midió
IEP con Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), y el cuestionario para la Evaluación de
Problemas en Adolescentes (Q-PAD) evaluó insatisfacción corporal, ansiedad, depresión,
abuso de sustancias, problemas interpersonales, problemas familiares, incertidumbre sobre
el futuro, riesgo psicosocial y autoestima-bienestar. Menos del 50% alcanzó niveles
adecuados en IE. Las variables psicológicas presentaron alrededor del 20% de sujetos con
puntuación clínicamente significativa, llegando al 40% en autoestima-bienestar y, excepto
abuso de sustancias, todas correlacionaron con al menos una dimensión de IE. Se concluye
que desarrollando la IE se podría disminuir psicopatología en adolescentes, y factores
culturales podrían explicar las diferencias entre los grupos en IEP.
Descripción:
This study analyzes the relationship between perceived emotional intelligence (PEI) and
different psychopathologies in adolescents enrolled in Comunidad de Madrid. It was
expected that the higher PEI, the lower psychopathology and higher self-esteem and wellbeing.
Using the correlational method, in a sample of 92 adolescents (53 boys and 39 girls),
PEI was measured with the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), and the Questionnaire for
the Assessment of Problems in Adolescents (Q-PAD) evaluated body dissatisfaction, anxiety,
depression, substance abuse, interpersonal problems, family problems, uncertainty about
the future, psychosocial risk, and self-esteem and well-being. Less than 50% reached
adequate levels in EI. The psychological variables presented around 20% of subjects with a
clinically significant score, reaching 40% in self-esteem-well-being and, except substance
abuse, all correlated with at least one EI dimension. It is concluded that developing EI could
reduce psychopathology in adolescents, and cultural factors could explain differences
between groups in IEP.
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