El aprendizaje cooperativo como metodología inclusiva para 1º de la ESO en Lengua Castellana y Literatura
Fecha:
11/05/2022Palabra clave:
aprendizaje cooperativo; comunicación oral; necesidades educativas; inclusividad; gamificación; cooperative learning; oral communication; educational needs; inclusivity; gamification; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Lengua Castellana y Literatura
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El presente trabajo muestra una propuesta de intervención destinada a un aula de 1º de la
ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Las unidades didácticas han sido
creadas con el fin de ser impartidas a lo largo de un trimestre completo, teniendo en cuenta
que los contenidos se rigen por la primera evaluación de dicho curso. La aplicación del
aprendizaje cooperativo junto con actividades de comunicación oral es una metodología
pedagógica idónea para trabajar los contenidos establecidos por el MECD en este curso
académico. A su vez, otro de los principales objetivos que persigue la propuesta de
intervención es buscar un aula potencialmente inclusiva donde todos los alumnos reciban las
mismas oportunidades educativas, creando contenidos que se puedan trabajar sin hacer
distinción entre el alumnado ordinario y los alumnos que presentan NEE (Necesidades
Educativas Especiales).
Así, en las siguientes páginas se realiza una introducción y una justificación al tema de
estudio, tras lo cual se ofrece una revisión de los trabajos dedicados a la didáctica de la
comunicación oral y del aprendizaje cooperativo atendiendo a su aplicación como
metodologías inclusivas en el aula. A continuación, se presenta la propuesta de intervención
detallando los objetivos, la metodología, la temporalización y los recursos necesarios para
llevarla a cabo junto con la propuesta de siete actividades de elaboración propia. Por último,
en las conclusiones se analizan los resultados de la propuesta obtenidos durante el proceso
de elaboración.
Descripción:
This paper pretends to be a proposal for the 1st year of ESO in the specific subject of Spanish
Language and Literature. The didactic units have been created to be given throughout a
term, regarding that the contents belong to the first evaluation of this year. The application
of cooperative learning together with oral communication activities aims to be an ideal
pedagogical methodology to work on the contents established by the MECD in this academic
year. In addition, another of the main targets of the proposal is to reach a potentially
inclusive classroom where all students receive the same education, creating content that can
be worked on without making a distinction between ordinary students and students with
SEN (Special Educational Needs).
Furthermore, in the following pages, it is presented an introduction and a justification of the
proposal, followed by a review of the papers about didactics of oral communication and
cooperative learning, taking into account their application as inclusive methodologies in the
class. Next, the intervention proposal is presented detailing the objectives, methodology,
timing and the necessary resources, together with seven self-prepared activities. Finally, the
conclusions analyze the results of the proposal obtained during the elaboration process.
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