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    El aprendizaje cooperativo como metodología inclusiva para 1º de la ESO en Lengua Castellana y Literatura

    Autor: 
    del Brío-Nieto, Alba María
    Fecha: 
    11/05/2022
    Palabra clave: 
    aprendizaje cooperativo; comunicación oral; necesidades educativas; inclusividad; gamificación; cooperative learning; oral communication; educational needs; inclusivity; gamification; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Lengua Castellana y Literatura
    Tipo de Ítem: 
    masterThesis
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/13343
    Open Access
    Resumen:
    El presente trabajo muestra una propuesta de intervención destinada a un aula de 1º de la ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Las unidades didácticas han sido creadas con el fin de ser impartidas a lo largo de un trimestre completo, teniendo en cuenta que los contenidos se rigen por la primera evaluación de dicho curso. La aplicación del aprendizaje cooperativo junto con actividades de comunicación oral es una metodología pedagógica idónea para trabajar los contenidos establecidos por el MECD en este curso académico. A su vez, otro de los principales objetivos que persigue la propuesta de intervención es buscar un aula potencialmente inclusiva donde todos los alumnos reciban las mismas oportunidades educativas, creando contenidos que se puedan trabajar sin hacer distinción entre el alumnado ordinario y los alumnos que presentan NEE (Necesidades Educativas Especiales). Así, en las siguientes páginas se realiza una introducción y una justificación al tema de estudio, tras lo cual se ofrece una revisión de los trabajos dedicados a la didáctica de la comunicación oral y del aprendizaje cooperativo atendiendo a su aplicación como metodologías inclusivas en el aula. A continuación, se presenta la propuesta de intervención detallando los objetivos, la metodología, la temporalización y los recursos necesarios para llevarla a cabo junto con la propuesta de siete actividades de elaboración propia. Por último, en las conclusiones se analizan los resultados de la propuesta obtenidos durante el proceso de elaboración.
    Descripción: 
    This paper pretends to be a proposal for the 1st year of ESO in the specific subject of Spanish Language and Literature. The didactic units have been created to be given throughout a term, regarding that the contents belong to the first evaluation of this year. The application of cooperative learning together with oral communication activities aims to be an ideal pedagogical methodology to work on the contents established by the MECD in this academic year. In addition, another of the main targets of the proposal is to reach a potentially inclusive classroom where all students receive the same education, creating content that can be worked on without making a distinction between ordinary students and students with SEN (Special Educational Needs). Furthermore, in the following pages, it is presented an introduction and a justification of the proposal, followed by a review of the papers about didactics of oral communication and cooperative learning, taking into account their application as inclusive methodologies in the class. Next, the intervention proposal is presented detailing the objectives, methodology, timing and the necessary resources, together with seven self-prepared activities. Finally, the conclusions analyze the results of the proposal obtained during the elaboration process.
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    Nombre: del Brío Nieto, Alba María.pdf
    Tamaño: 2.661Mb
    Formato: application/pdf
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