Retorno a la presencialidad: análisis de programas educativos de carácter socioemocional para la primera infancia

Abstract

El presente trabajo realiza un análisis de los programas de atención y educación para la primera infancia de carácter socioemocional en la modalidad familiar, bajo el esquema de alternancia en países de Latinoamérica como: Perú, Chile, México y Colombia. Para ello se emplea una metodología de corte cualitativo de tipo evaluativo basado en las aportaciones de Rafael Bisquerra (2009) para determinar: finalidad, metodología, información, criterios y decisiones. A partir de ello se emplean unas escalas de estimación a partir del diseño de Juan Pérez (2008) y Pérez Juste (2000). Se realiza la recopilación de la información sobre los programas, se identifican los criterios de evaluación y se adaptan al esquema de evaluación. De acuerdo con la información obtenida de los programas, se compilan seis criterios (adecuación a los destinatarios y su contexto, contenido, calidad técnica, evaluabilidad y viabilidad) y se ajustan diez indicadores cada uno con un grado de cumplimiento de cero (0) a cuatro (4). Luego de evaluar cada uno de los criterios y sus indicadores se concluye que: en su mayoría los programas no aplican un instrumento para realizar el seguimiento y evaluación de los programas. Por otra parte, no se desarrolla plenamente una propuesta de retorno a la presencialidad de carácter socioemocional, aunque se evidencian algunos esfuerzos por desarrollar protocolos y estrategias para el regreso a la presencialidad. Otro de los aspectos relevantes está enfocado en la diversidad de recursos digitales como: videos, cartillas, guías y manuales, pero se desconoce el grado de interacción de las familias y niños con estos recursos. Finalmente, se considera necesario aplicar sistemas de evaluación y seguimiento tanto en las estrategias y actividades de carácter socioemocional, así como en los recursos para realizar ajustes y planes de mejora de cara al retorno a la presencialidad.