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dc.contributor.authorLacasa-Bermejo, María Teresa
dc.date2013
dc.date.accessioned2013-02-15T10:01:34Z
dc.date.available2013-02-15T10:01:34Z
dc.date.issued2013-02-15
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/1309
dc.description.abstractEl presente estudio ha consistido en explorar la lateralidad de 49 niños de Educación Infantil y Educación Primaria de una escuela pública rural de la comunidad de Navarra (España). Para ello, se ha utilizado una prueba que permite analizar el tipo de lateralidad que presenta cada alumno. Asimismo, se pretende comprobar si se cumple el supuesto de que la lateralidad evoluciona con la edad y si, en los cursos superiores, existen más niños con una lateralidad bien definida que en los primeros cursos de escolarización. Por otro lado, con los alumnos de cursos superiores se ha estudiado la relación existente entre lateralidad y rendimiento académico. Los resultados indican que, en la muestra seleccionada, los niños de los cursos superiores de Educación Primaria presentan más casos de lateralidad cruzada y sin definir que en los cursos de Educación Infantil. Del mismo modo, se comprueba que no existe una relación estadísticamente significativa entre la lateralidad y el rendimiento académico.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectlateralidades_ES
dc.subjectciclos educativoses_ES
dc.subjectrendimiento académicoes_ES
dc.subjectescuela rurales_ES
dc.subjectneuropsicologíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Neuropsicología y Educación
dc.titleEstudio de la lateralidad en niños de Educación Infantil y Primaria de una escuela rural de Navarraes_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~51


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