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Sensibilidad intercultural en el alumnado y su relación con la actitud y estilo docente del profesorado ante la diversidad cultural

dc.contributor.authorSanhueza Henríquez, Susan
dc.contributor.authorCardona Moltó, María Cristina
dc.contributor.authorHerrera Fernández, Valeria
dc.contributor.authorBerlanga Adell, María Jesús
dc.contributor.authorFriz Carrillo, Miguel
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-04-27T09:10:40Z
dc.date.available2022-04-27T09:10:40Z
dc.identifier.issn0378-1844
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/12947
dc.descriptionThe purpose of the study, carried out in the Province of Alicante, Spain, was to know the degree of intercultural sensitivity of primary and secondary school students (Spaniards and children of immigrants) and teachers in situations of coexistence in culturally diverse classrooms. A descriptive correlation survey type design was adopted, in which the participating students (N= 1163) responded to two questionnaires: 1) Scale of Intercultural Sensitivity and 2) Scale of Attitude and Teaching Style of Faculty to Cultural Diversity. The results show that the students of elementary and secondary education in the province of Alicante have a moderate sensitivity, being higher in primary education and more intense in immigrant students than in the native ones. Those students who perceived their teacher as very committed to diversity had a higher cultural sensitivity than those who observed in their teachers a less committed or neutral teaching style.es_ES
dc.description.abstractEl propósito del estudio, llevado a cabo en la provincia de Alicante, España, fue conocer el grado de sensibilidad intercultural del alumnado de educación primaria y secundaria (españoles e hijos de inmigrados) y del profesorado, en situaciones de convivencia en aulas culturalmente diversas. Se adoptó un diseño descriptivo correlacional de tipo encuesta donde el alumnado participante (N=1163) respondió a dos cuestionarios: 1) Escala de Sensibilidad Intercultural y 2) Escala de Actitud y Estilo Docente del Profesorado ante la Diversidad Cultural. Los resultados demuestran que el alumnado de educación primaria y secundaria escolarizado en la provincia de Alicante presenta una sensibilidad moderada, siendo mayor en educación primaria y más intensa en el alumnado inmigrante que en el autóctono. Aquellos alumnos que percibían a su profesor como muy comprometido con la diversidad tenían una sensibilidad hacia la relación cultural más alta que aquellos que observaban en sus profesores un estilo docente menos comprometido o neutro.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherInterciencia Associationes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 46, nº 6
dc.relation.urihttps://www.interciencia.net/anteriores/volumen-46-numero-06/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectactitudeses_ES
dc.subjectinclusiónes_ES
dc.subjectinmigraciónes_ES
dc.subjectinterculturales_ES
dc.subjectsensibilidades_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectJCRes_ES
dc.titleSensibilidad intercultural en el alumnado y su relación con la actitud y estilo docente del profesorado ante la diversidad culturales_ES
dc.title.alternativeIntercultural sensitivity of students and its relationship with the attitude and teaching style of teachers vis a vis cultural diversityes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30687/RI/2037-6588/2021/16/002


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