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dc.contributor.authorOrtega-Ruipérez, Beatriz
dc.contributor.authorAlvarado, Alicia
dc.contributor.authorChorro, Elisabet
dc.contributor.authorCuartero, Norberto
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-04-21T12:33:32Z
dc.date.available2022-04-21T12:33:32Z
dc.identifier.issn0719-2495
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/12894
dc.descriptionTeacher training in Digital Teaching Competence (DTC) should be facilitated through innovative approaches such as gamma-mapping. In this study, it is verified through a questionnaire how gamification affects the interest and perception of learning technology in a master's degree in distance education, and if there are differences according to variables, such as gender and age, in the acquisition of the Digital Content Creation dimension of the DCC. The results show an improvement in the perception of knowledge after the experience. We found differences in terms of previous knowledge in the creation of videos and programming, and in terms of previous interest in the use of the POI and content enrichment. These results allow us to conclude that the experience facilitates the perception of the acquisition of the skills studied and allows us to make proposals for improvement.es_ES
dc.description.abstractLa formación del profesorado en la Competencia Digital Docente (CDD) debe facilitarse a través de enfoques innovadores como la gamificación. En este estudio se comprueba a través de un cuestionario cómo afecta la gamificación en el interés y la percepción de aprendizaje de la tecnología en un máster de formación docente a distancia, y si existen diferencias en función de variables, como el sexo y la edad, en la adquisición de la dimensión de Creación de Contenido Digital, de la CDD. Los resultados muestran una mejora de la percepción del conocimiento tras la experiencia. Encontramos diferencias en cuanto al conocimiento previo en la creación de vídeos y de programación; y en cuanto al interés previo para el uso de la PDI y el enriquecimiento de contenidos. Estos resultados permiten concluir que la experiencia facilita la percepción de la adquisición de las competencias estudiadas, y permiten realizar propuestas de mejora.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista educación y tecnologíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;nº 14
dc.relation.urihttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7958045es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación superiores_ES
dc.subjectformación de docenteses_ES
dc.subjectalfabetización digitales_ES
dc.subjectenseñanza multimediaes_ES
dc.subjectinnovación pedagógicaes_ES
dc.subjecthigher educationes_ES
dc.subjectteacher educationes_ES
dc.subjectdigital literacyes_ES
dc.subjectmultimedia instructiones_ES
dc.subjecteducational innovationses_ES
dc.titlePercepción del alumnado sobre la adquisición de la competencia en creación de contenidos digitales con gamificaciónes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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