Motivación lectora en niños con discapacidad intelectual con el método Lectura Fácil en Educación Primaria

Abstract

En este trabajo de fin de máster se presenta el diseño de una propuesta de intervención para mejorar la motivación en los procesos de lectoescritura de un niño con discapacidad intelectual leve a través del método Lectura Fácil para la etapa de Educación Primaria, en concreto, para 4º de Educación Primaria. Para ello, se realiza una revisión de la bibliografía que fundamenta y orienta esta propuesta otorgándole a la lectura una importancia significativa como instrumento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo en el entorno escolar, sino durante toda la vida. Así, se parte de un marco teórico en el que se abordan las dificultades lectoras y los métodos de lectura y escritura de las personas con discapacidad intelectual, donde veremos que presentan dificultades para activar los procesos cognitivos vinculados a la lectoescritura. No obstante, se da especial importancia a la motivación intrínseca y al contexto en el que se desarrolla el individuo con discapacidad intelectual, constituyendo mecanismos de compensación de dificultades de la propia discapacidad. Para finalizar el marco teórico, se propone la lectura fácil como un método específico de lectura relacionado con la discapacidad intelectual que favorece el aprendizaje y motivación lectora. A partir de este método, se desarrolla la propuesta de intervención para el alumno en cuestión con el que se pretende mejorar la motivación del alumno por la lectura y generar un hábito lector que perdure durante toda la vida.